溫暖的陽(yáng)光撫過(guò)大地，和煦的春風(fēng)拂過(guò)面龐。在明媚的早春，共赴一場(chǎng)獨(dú)屬于教研的春游。3月20日下午，金壇區(qū)2022屆和2023屆18位英語(yǔ)新教師及岸頭分校英語(yǔ)組英語(yǔ)組全體成員齊聚金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校岸頭分校小學(xué)部，進(jìn)行了第四次新教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)共有四個(gè)議程：一、秦媛老師和顧亞萍老師分別進(jìn)行課堂展示，其他新教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；二、新教師代表蔣昀橋老師主題發(fā)言；三、聆聽(tīng)徐顏群副校長(zhǎng)的主題講座《深研單元綜合板塊，追求靈動(dòng)主題寫(xiě)作》；四、教研員錢(qián)荷琴老師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。 

首先華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校岸頭分校秦媛老師執(zhí)教了五下Unit3 Asking the way Checkout time，進(jìn)行大任務(wù)型的復(fù)習(xí)，結(jié)合生活以設(shè)計(jì)學(xué)校附近街道為主線，以改編后的Penguin’s game 導(dǎo)入，進(jìn)行詞匯的復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)引出三種尋路方式，并根據(jù)其展開(kāi)教學(xué)。首先秦老師利用checkout板塊創(chuàng)設(shè)Colour Town通過(guò)猜測(cè)地點(diǎn)以及雙人對(duì)話進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)與路線描述的復(fù)習(xí)。接著出示學(xué)校線路圖，運(yùn)用自己路線編寫(xiě)閱讀理解，進(jìn)一步輸出作文框架。之后帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)，完善作文結(jié)構(gòu)，并給予展示修改。

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校岸頭分校顧亞萍老師執(zhí)教了六下Unit3 A healthy diet Checkout time，以A Healthy Meal歌曲導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，迅速活躍課堂氣氛。整節(jié)課創(chuàng)設(shè)大情景：尋找學(xué)校的“Health Star”，以此為主線，在checkout教學(xué)中進(jìn)行There be 句型與量詞的操練，融合繪本Piggy進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，最后書(shū)寫(xiě)自己的飲食習(xí)慣并在組內(nèi)分享評(píng)選，同時(shí)通過(guò)填充內(nèi)容出示自己的Sample writing, 實(shí)現(xiàn)了大任務(wù)型復(fù)習(xí)。此外，顧老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思考健康飲食的重要性，滲透育人思想于每個(gè)環(huán)節(jié)。

課后，2022及2023級(jí)新教師對(duì)兩位教師的課堂進(jìn)行評(píng)課，鄧月雯老師，徐婕老師、史長(zhǎng)哲、戴芙蓉等各位老師也提出了自己的見(jiàn)解，除了對(duì)本課堂的贊賞之外，他們提出了課堂主線不夠明確，需要盡可能多的把課堂交給學(xué)生，去提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

    接下來(lái)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)濱湖分校蔣昀橋老師作了主題發(fā)言，她發(fā)言的題目是《知不足而后進(jìn)，望山遠(yuǎn)而力行》。蔣老師分享了自己作為青年教師的成長(zhǎng)感悟，她將其分為三個(gè)部分“勇做時(shí)代的弄潮兒”、“站在巨人的肩膀上”、“爭(zhēng)做勤奮的主人公”層層遞進(jìn)向大家交流分享。首先，蔣老師分享了自己的論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出需要關(guān)注教育熱點(diǎn)，為新教師們提供了教研方向；其次，蔣老師強(qiáng)調(diào)新教師應(yīng)多看名師的點(diǎn)評(píng)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，同時(shí)，提出新教師應(yīng)堅(jiān)持“四勤”勤學(xué)、勤練、勤思、勤問(wèn)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和反思獲得成長(zhǎng)。最后，蔣老師再次強(qiáng)調(diào)了我們應(yīng)以學(xué)促研，課題論文有產(chǎn)出，也應(yīng)多看多思，形成自己的風(fēng)格，鼓勵(lì)大家迎接每次挑戰(zhàn)，收獲專業(yè)成長(zhǎng)。

    然后是華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校岸頭分校徐顏群副校長(zhǎng)作專題講座《深研單元綜合板塊  追求靈動(dòng)主題寫(xiě)作》。她以課為例，結(jié)合新課標(biāo)帶領(lǐng)新教師們共同解讀checkout板塊教學(xué)。在講座中，徐校長(zhǎng)從兩節(jié)課的磨課中解讀“如何讓checkout板塊成為一個(gè)促進(jìn)主題寫(xiě)作教學(xué)的合適平臺(tái)”。徐副校長(zhǎng)從“基于教材，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)”、“拓展引領(lǐng)，激活寫(xiě)作思維”、“實(shí)踐引領(lǐng)，追求寫(xiě)作靈動(dòng)”三個(gè)方面出發(fā)，總結(jié)歸納了現(xiàn)階段教師課堂上存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了一系列切實(shí)可行的改進(jìn)策略。教師們在教學(xué)時(shí)，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多角度剖析，多方位感受，多層次品味，挖掘Checkout time 板塊的魅力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

最后研訓(xùn)員錢(qián)荷琴老師在兩節(jié)課的總結(jié)點(diǎn)評(píng)中指出：在checkout板塊我們應(yīng)做到大任務(wù)式教學(xué)，進(jìn)行大塊狀整合任務(wù)。在課堂上應(yīng)給予學(xué)生明確的大活動(dòng)任務(wù)，給予其足夠的時(shí)間去思考、實(shí)踐、反饋，以此提升學(xué)生的思維能力。同時(shí)教學(xué)應(yīng)基于書(shū)本，結(jié)合生活,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。錢(qián)老師也提出checkout板塊的教學(xué)應(yīng)高于前面的板塊，提升學(xué)生的能力，進(jìn)行內(nèi)容融合與跨越。今天的兩節(jié)課很好地做到了這幾點(diǎn)，但其中仍存在不足之處，一是情境的設(shè)計(jì)應(yīng)該更完整。二是練習(xí)的設(shè)計(jì)要精準(zhǔn)有層次，應(yīng)挖掘文本價(jià)值提升學(xué)生判斷、推理能力等等。三是情感提升需要主題意義的引領(lǐng)，育人要無(wú)痕，情感目標(biāo)不可標(biāo)簽化，要讓學(xué)生在思辨、交流的過(guò)程中進(jìn)行感悟。

教研活動(dòng)作為教育工作者深入研討教育教學(xué)問(wèn)題的重要途徑，其本質(zhì)在于通過(guò)思想的交流碰撞，激發(fā)出新的教育靈感和創(chuàng)意。課例研討則作為教研活動(dòng)的一種重要形式，更是為教師們提供了一個(gè)展示教學(xué)智慧、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。這次培訓(xùn)活動(dòng)，不僅幫助教師們更好地理解教學(xué)理念、掌握教學(xué)技巧，還能夠促進(jìn)教師之間的合作與交流，形成教育合力，為教育融進(jìn)新的血液與活力。

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校岸頭分校 秦媛供稿