時(shí)值冬雪，十二月的寒風(fēng)中，課題組第17次活動(dòng)在線上如期進(jìn)行。

第一節(jié)課由張若蘭老師執(zhí)教《火星著陸》，本課依托于四年級(jí)下冊(cè)《降落傘》一課。張老師用火星探測(cè)計(jì)劃引入課題，利用塑料杯和乒乓球模擬飛行器和探測(cè)器，將A4紙剪成不同大小、不同形狀，制作減速器和減震器，讓“探測(cè)器”成功著陸。整節(jié)課讓學(xué)生識(shí)別問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案，制作產(chǎn)品，小組評(píng)比，孩子們?cè)谒伎贾袑W(xué)會(huì)成長(zhǎng)，在成功中體驗(yàn)喜悅，在改進(jìn)中提升自我。

活動(dòng)第二個(gè)流程，由課題組長(zhǎng)殷芹老師主持了主題為“小學(xué)科學(xué)教材中的STEM課例研討”的主題沙龍活動(dòng)。課題組成員分別就科學(xué)教材中的STEM課題進(jìn)行梳理和闡述，并對(duì)如何設(shè)計(jì)發(fā)表了自己的意見(jiàn)。最后，殷老師表示，基于教材開(kāi)發(fā)STEM項(xiàng)目，有助于讓學(xué)生從熟悉的、已知的基礎(chǔ)出發(fā)，利用自己擁有的知識(shí)工具和方法探究“新規(guī)律”、創(chuàng)造“新事物”，還有助于學(xué)生基于真實(shí)的需求綜合運(yùn)用日常教學(xué)所獲得的本領(lǐng)去解決問(wèn)題。這就需要教師熟悉教材，把握認(rèn)知規(guī)律，讓項(xiàng)目指向探究與創(chuàng)造共生，從而讓高階思維與創(chuàng)新創(chuàng)造真正成為學(xué)習(xí)習(xí)慣和教育成果。

（華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校堯塘分校  張若蘭）