為規(guī)范起始年級(jí)科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)音教學(xué)，檢驗(yàn)phonics 教學(xué)成果，以培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的字母音素和課文朗讀能力、初步的單詞拼讀能力以及優(yōu)美的語(yǔ)音模仿能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心，區(qū)發(fā)展中心組織了評(píng)委,于1月4日和1月5日，分兩組走進(jìn)了全區(qū)32所小學(xué)，完成了對(duì)全區(qū)三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)整班朗讀能力調(diào)研。具體獲獎(jiǎng)情況見(jiàn)附件?，F(xiàn)將本次三年級(jí)整班朗讀暨phonics表演比賽綜述如下：

一、各級(jí)層面充分重視與落實(shí)

1. 區(qū)教師發(fā)展中心的提前部署。三年級(jí)整班朗讀是起始年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的常規(guī)工作，教師發(fā)展中心對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)十分重視。在期初教研組長(zhǎng)會(huì)議和三年級(jí)教師培訓(xùn)會(huì)上，小學(xué)英語(yǔ)教研員錢(qián)荷琴老師全面布置了這項(xiàng)常規(guī)工作。她要求教研組長(zhǎng)務(wù)必及時(shí)傳達(dá)會(huì)議精神，要求每一位任教三年級(jí)的老師在日常教學(xué)中要扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生課文朗讀和26個(gè)英文字母的Phonics chant朗誦能力。此外，她還強(qiáng)調(diào)各校要關(guān)注學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)各種語(yǔ)音練習(xí)讓學(xué)生扎實(shí)掌握好26個(gè)字母的發(fā)音與拼讀技巧。

2. 各校教研的有效研討與落實(shí)。

各校在明確任務(wù)后，均以教研組為單位，提前計(jì)劃、推動(dòng)與落實(shí)。把朗讀教學(xué)、字母韻律歌以及拼讀教學(xué)細(xì)化到每節(jié)課堂，并利用教研活動(dòng)時(shí)間積極探討，優(yōu)化教學(xué)策略，達(dá)成學(xué)生朗讀的優(yōu)美、整齊與自信。為進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)成效，各校在區(qū)競(jìng)賽前進(jìn)行了校級(jí)的整班朗讀比賽，各校間以“區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)群”的平臺(tái)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷優(yōu)化和提升教學(xué)。

3. 各校領(lǐng)導(dǎo)的充分關(guān)心與推進(jìn)。

作為一項(xiàng)學(xué)科常規(guī)活動(dòng)，各校領(lǐng)導(dǎo)也是充分關(guān)心，不僅在期初對(duì)教研組提出要求，讓老師們注重教學(xué)過(guò)程。部分學(xué)校分管教學(xué)的校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任更是在比賽當(dāng)天全程參與，有效的推動(dòng)和落實(shí)了這項(xiàng)工作。

二、朗讀比賽精彩紛呈

1. 整班朗讀：內(nèi)外兼修潤(rùn)心田

近年來(lái)，在區(qū)發(fā)展中心和校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，學(xué)校間相互學(xué)習(xí)，并不斷創(chuàng)新，教師們朗讀指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)也越發(fā)豐富十足，三年級(jí)英語(yǔ)整班朗讀成效逐年提升，校際間的差距逐步減少。在比賽現(xiàn)場(chǎng)，我們看到學(xué)生們都能統(tǒng)一服裝、個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)、坐姿端正，讀出了課文該有的精氣神；還有部分學(xué)校十分用心，精心布置了比賽現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，如漂亮的板書(shū)、字母貼等，讓學(xué)生在這種輕松自如的環(huán)境中盡情發(fā)揮。大家朗讀時(shí)，能準(zhǔn)確模仿，語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)音、重音和節(jié)奏正確；他們情緒飽滿(mǎn)，聲音洪亮、和諧；拿書(shū)快、靜、齊，坐姿和捧書(shū)的姿勢(shì)整齊、到位；學(xué)生們能有意識(shí)地根據(jù)課文中不同的角色配上動(dòng)作，選擇不同的語(yǔ)氣朗讀，他們語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，語(yǔ)言感染力和表演力極強(qiáng)。比賽現(xiàn)場(chǎng)不僅讓人賞心悅目、悅耳，這份“內(nèi)外兼修”更讓在場(chǎng)的師生們感受到朗讀浸潤(rùn)心田的美。

2. Phonics表演：音形結(jié)合促提升

26個(gè)字母的韻律兒歌和拼讀教學(xué)，是起始年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。比賽中，學(xué)生們能完整、準(zhǔn)確、整齊的表演出每個(gè)字母。部分學(xué)校學(xué)生在表演過(guò)程中，給學(xué)生佩戴了字母頭飾，給表演增添了趣味性；有部分老師對(duì)兒歌進(jìn)行了改編，讓學(xué)生將字母的書(shū)寫(xiě)筆順融入韻律兒歌中，強(qiáng)化了對(duì)字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)；有部分老師還創(chuàng)編了趣味性的動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)該字母發(fā)音的掌握。這種“音形結(jié)合”的拼讀教學(xué)無(wú)疑極大地提升了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。

3. 聽(tīng)力練習(xí)：自信專(zhuān)注促成長(zhǎng)

為檢驗(yàn)“Phonics”教學(xué)成果，檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)音和辨音能力，本次比賽進(jìn)行了聽(tīng)力練習(xí)。練習(xí)共分兩部分，主要檢測(cè)測(cè)試26個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。一是聽(tīng)錄音，選出所聽(tīng)到的單詞；二是聽(tīng)錄音，根據(jù)所聽(tīng)單詞，選擇所缺字母。測(cè)試中，學(xué)生們表現(xiàn)出訓(xùn)練有素，做題習(xí)慣良好，胸有成竹。此次練習(xí)不僅驗(yàn)證了語(yǔ)音拼讀的成效，也是學(xué)生學(xué)習(xí)自信的挑戰(zhàn)，為他們今后的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、存在問(wèn)題

1. 整班朗讀

（1）少部分班級(jí)朗讀聲音不夠響亮、整齊，精神不夠飽滿(mǎn)。有的班級(jí)朗讀節(jié)奏把握不好，個(gè)別學(xué)生朗讀節(jié)奏較快。

（2）部分班級(jí)的在朗讀的發(fā)音指導(dǎo)上欠缺：time單詞中i的發(fā)音不到位，look,please,egg等單詞的尾音拖沓。

（3）部分班級(jí)學(xué)生在課文句子朗讀中較為機(jī)械，沒(méi)有朗讀出課文中角色的語(yǔ)氣和情感。

2. Phonics chant

（1）少部分班級(jí)在Phonics表演時(shí)，沒(méi)有任何動(dòng)作，形式單一，誦讀無(wú)明顯節(jié)奏感、韻律感。導(dǎo)致學(xué)生單詞發(fā)音讀破，失去了朗讀的信心。

（2）個(gè)別班級(jí)沒(méi)有進(jìn)行26個(gè)字母的Phonics chant教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，錯(cuò)誤率較高。

3. 聽(tīng)力練習(xí)

（1）少部分班級(jí)的聽(tīng)力得分較低，可見(jiàn)老師在日常教學(xué)中的語(yǔ)音教學(xué)和練習(xí)不到位。

（2）部分元音字母的區(qū)分教學(xué)不扎實(shí)，如bug和bag,left和lift，fit和fat,log和leg等元音字母在單詞中的發(fā)音混淆。

（3）部分輔音字母音和形區(qū)分不清：如n和l，b和d，bat和bad，bed和dad等字母和單詞的混淆。

四、教學(xué)建議

1. 多模仿

（1）正音在前 在日常教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供原汁原味的課文音視頻及字母韻律兒歌，多磨學(xué)生的耳朵和眼睛，讓學(xué)生有正確和規(guī)范的輸入。

（2）示范先行 老師首先要做學(xué)生正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的引導(dǎo)者，而非布置一項(xiàng)任務(wù)讓學(xué)生毫無(wú)頭緒的學(xué)習(xí)，老師要先行梳理和模仿，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生模仿并及時(shí)糾正。

2. 多練習(xí)

（1）循環(huán)練習(xí) 各?？梢岳谜n堂教學(xué)時(shí)間，將整班朗讀和拼讀教學(xué)有機(jī)融合，有上節(jié)課的教學(xué)，就要有下節(jié)課的延續(xù)練習(xí)與評(píng)價(jià)，不斷循環(huán)，強(qiáng)化朗讀教學(xué)成效。

（2）交叉練習(xí) 在語(yǔ)音拼讀教學(xué)中，特別是輔音和元音在單詞中混淆不清的情況下，老師們可以利用字母卡首先進(jìn)行扎實(shí)的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，將輔音和元音發(fā)音和書(shū)寫(xiě)教透，再進(jìn)行單個(gè)交叉訓(xùn)練，最后再進(jìn)行拼讀交叉訓(xùn)練，這樣由易到難推進(jìn)交叉練習(xí)，能加深學(xué)生對(duì)字母發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及拼讀的印象。對(duì)于少部分存在困難的學(xué)生，則可以再次單個(gè)輔導(dǎo)，全面強(qiáng)化學(xué)生的掌握情況。

3. 多活動(dòng)

（1）班級(jí)賽，以賽促評(píng) 教師的教學(xué)要有及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，在一個(gè)階段的教學(xué)后，可以進(jìn)行班級(jí)小組之間的PK，讓同伴之間發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，利用班級(jí)評(píng)價(jià)不斷激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）校級(jí)賽，以賽促教 學(xué)校要給各班師生搭建平臺(tái)，開(kāi)展好校級(jí)比賽活動(dòng)，讓各班師生能在競(jìng)賽中取長(zhǎng)補(bǔ)短，以班級(jí)之間的比賽促進(jìn)老師的更優(yōu)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的更大進(jìn)步。