為了進(jìn)一步深化新課程改革，落實(shí)新課標(biāo)要求，重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，明確學(xué)科的育人價(jià)值。我區(qū)于2024年1月3日在江蘇省華羅庚中學(xué)開(kāi)展高中歷史、地理學(xué)科融合主題教學(xué)系列活動(dòng)。

活動(dòng)第一項(xiàng)是課堂觀摩：江蘇省華羅庚中學(xué)的呂興老師和尚娜娜老師分別以歷史、地理學(xué)科為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科融合主題教學(xué)活動(dòng)。呂老師以《改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就》為題，圍繞“改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得的巨大成就”，從人民愿景何以實(shí)現(xiàn)、國(guó)家統(tǒng)一如何完成、民族復(fù)興如何重建三個(gè)方面展示我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升與國(guó)際影響力的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步涵養(yǎng)學(xué)生“家國(guó)情懷”等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

尚娜娜老師則從地理學(xué)科開(kāi)展了《學(xué)科融合視角下的災(zāi)害地理教育——以“地質(zhì)災(zāi)害”為例》的課堂教學(xué)，從地理的視角探究了地質(zhì)災(zāi)害中地震的成因、危害和措施，最后通過(guò)展示災(zāi)后重建的成效，帶領(lǐng)學(xué)生深刻感悟“愛(ài)國(guó)主義”為核心的民族精神和以“改革創(chuàng)新”為核心的時(shí)代精神。

活動(dòng)的第二項(xiàng)由各校安排一位老師圍繞課堂教學(xué)做主旨發(fā)言。結(jié)合呂興老師、尚娜娜老師的課例，我區(qū)高中歷史、地理教師團(tuán)隊(duì)圍繞史地學(xué)科融合進(jìn)行了充分研討，金壇區(qū)高中地理研訓(xùn)員王家祚老師做《“時(shí)空綜合”主題下史地學(xué)科融合的育人價(jià)值》的微講座，從主題解讀、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)維度分享了學(xué)科融合中的碰撞思考，深度貫穿了學(xué)科融合理念。

本次活動(dòng)特別邀請(qǐng)了江蘇師范大學(xué)陳美蘭教授作《課程思政的育人目標(biāo)及實(shí)施路向》的講座。陳教授圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，從課程思政的概念進(jìn)一步解析其涵義和實(shí)施路徑。對(duì)廣大教師而言，落實(shí)課程思政要從以下四個(gè)方面下功夫：樹(shù)立思政理念，提升融合能力；領(lǐng)會(huì)核心素養(yǎng)，凸顯思政目標(biāo)；認(rèn)真研讀教材，深究思政元素；優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)思政教育。

最后，江蘇省華羅庚中學(xué)歷史特級(jí)教師許春鳳老師作總結(jié)性發(fā)言，在新課程、新教材、新高考、新課程的背景下，隨著課程改革的深度推進(jìn)，跨學(xué)科復(fù)合型教師亦成推進(jìn)課改的亟需。教師在跨學(xué)科教學(xué)中，需要不斷提升學(xué)習(xí)力、強(qiáng)化行動(dòng)力、培育創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)教師跨學(xué)科教學(xué)能力的持續(xù)提升。本次教研活動(dòng)給教師們提供了一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓老師們?cè)诳鐚W(xué)科教學(xué)方面獲得了更多的靈感和思路。

（省華中 景秀君供稿）