為進一步深化課程改革，優(yōu)化教學模式，提升教學效益，中學物理學科以年級備課組為主陣地，以學科的課堂轉(zhuǎn)型為抓手，開展“薄弱學科”攻堅行動。近期，高一物理調(diào)研活動在江蘇省華羅庚中學和金壇區(qū)第一中學分別舉行。

首先，研訓員進入課堂。在金壇區(qū)第一中學，研訓員帶領高一備課組物理教師聽了三節(jié)課，都是《傳送帶》和《板塊模型》，課堂注重模型建構和物理思維，審題分析細致，解題思路清晰，解答規(guī)范，能按對象（畫受力圖）、過程（畫路徑圖）、運用概念和規(guī)律書寫公式、解方程的程序進行解法，并給與時間讓學生整理、反思。課堂交流互動意識增強，能展示學生解答，并進行評價。教師能提供示范解答，供學生整理、反思、模仿。教師能熟練使用信息技術做出清晰的受力分析圖和運動軌跡圖，提高效率。

其次，研訓員和備課組老師備課組進行反饋，經(jīng)多維觀察、分析診斷、科學評價后形成意見。特別對于高一年級學生學習習慣培養(yǎng)，大家形成共識：

1. 對課前準備提出了要求：上課要用到的教材、練習等放在手邊，需要時可以及時拿取。

2. 聽課的過程要求及時做好記錄，主動思考、積極發(fā)言。

3. 課后的作業(yè)要求限時完成、及時上交，有專人統(tǒng)計上交情況；放學回家后15分鐘錯題整理，知識歸納，習題訓練。

同時，就學科攻堅，金壇一中高一物理備課組教師，有更具體行動：

1. 為新課教學編制了導學案，內(nèi)容注重知識歸納和基礎訓練，適合大部分一中學生上課使用。

2. 每周進行一次物理的獨立練習，題量適中，難度分層。

3.錯題集每周上交檢查。