閱讀助力成長，書香浸潤靈魂，2023年12月15日下午，在區(qū)研訓(xùn)員孫靜芳老師的組織下，初中英語青年教師成長營成員及各校骨干教師代表來到常州市清潭中學(xué)參加初中英語整本書閱讀研討活動。此次活動包括觀摩課、交流研討、專題講座、優(yōu)秀學(xué)生展示四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是觀摩兩堂黑布林閱讀課。蘭陵中學(xué)徐錦卉老師和清潭中學(xué)湯琳老師分別開設(shè)整本書閱讀課 《A New Home for Socks》 和《Robinson Crusoe》。兩位授課教師各顯其能，就整本書閱讀教學(xué)進行了有益課堂展示，呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的多樣性。其中，徐老師引導(dǎo)學(xué)生從微觀入手，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，通過感受環(huán)境、動作、心理描寫的對比，引導(dǎo)學(xué)生分析人物的處境和心情，感受人物心境的變化、性格以及矛盾沖突背后的原因，幫助學(xué)生在人物分析的過程中理解故事背后深層含義。更值得一提的是學(xué)生的自評環(huán)節(jié)使得本堂閱讀課的教學(xué)評價方式更加多元化，學(xué)生的對比、評價、分析等高階思維能力也得到了鍛煉和提升。最后徐老師通過設(shè)置深度思考的問題，幫助學(xué)生發(fā)展邏輯思維的能力，促進學(xué)生培養(yǎng)解決實際問題的能力。整堂課落實了新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生語言能力，學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的要求。

第二節(jié)課，湯老師通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀策略把握故事的情節(jié)發(fā)展，通過問題鏈的形式引導(dǎo)學(xué)生思考魯濱遜在不同時期的經(jīng)歷和感受，驅(qū)動學(xué)生積極參與課堂互動與思考，并且通過魯濱遜的所作所為，感受其所投射出的世界觀，人生觀以及價值觀，具有較高的育人價值。在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的同時也進一步促進了核心素養(yǎng)的提升。最后湯老師讓學(xué)生通過小組活動的形式討論從魯濱遜身上所習(xí)得的品質(zhì)和經(jīng)驗，幫助學(xué)生通過探究語篇的主題意義，實現(xiàn)對知識的遷移創(chuàng)新。

觀摩結(jié)束后，兩位教師分別闡述了各自的教學(xué)設(shè)計思路，由其他學(xué)校優(yōu)秀教師代表作出專業(yè)點評，肯定了兩位老師在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。這樣互動活躍、扎實有效的閱讀教學(xué)，值得我們學(xué)習(xí)并且貫徹落實。

第三環(huán)節(jié)是由江容（蘭陵中學(xué)）和張曦文（清潭中學(xué)）兩位老師開設(shè)的有關(guān)基于主題意義探究閱讀教學(xué)的專題講座。江老師的講座中提到，教師在閱讀課教學(xué)設(shè)計上要以語篇為單位，重視語篇研究，把握教學(xué)核心內(nèi)容，嘗試回答三個基本問題: What ,Why, How, 引導(dǎo)學(xué)生分析語篇結(jié)構(gòu)，關(guān)注語篇各組成部分，并遷移情境，創(chuàng)設(shè)語篇，在語言學(xué)習(xí)與意義探究中實現(xiàn)育人。還從人物解讀、語言賞析和主題探究三方面入手，和我們分享了英語名著整本書閱讀課的一些教學(xué)策略，收獲頗豐！

最后由清潭中學(xué)三名優(yōu)秀學(xué)生向我們展示了黑布林英語閱讀的成果，分享了在閱讀過程中的學(xué)習(xí)和感受，把對黑布林的閱讀滲透到字里行間、落實到動手實踐，語言流暢，感情充沛，讓我們真真切切的感受到了課內(nèi)課外閱讀對學(xué)生思維品質(zhì)、語言能力和學(xué)習(xí)能力提升的重要性。在活動結(jié)束前，常州市教科院劉蕓老師進行了活動點評，肯定了兩位老師的名著賞析課堂展現(xiàn)，并再次強調(diào)整本書閱讀的重要性，博觀方能約取，閱讀成就人生。

踐行新課標(biāo)理念，賦能新課堂。此次研討活動旨在促進整本書閱讀教學(xué)，為校際間教師的專業(yè)成長搭建了學(xué)習(xí)互鑒、共同提升的平臺。

段玉裁中學(xué) 徐霞供稿