十二月，年尾，澄澈的陽(yáng)光通透，十二月，這一年最后的一個(gè)月，這個(gè)冬天讓大家覺(jué)得充滿信心。12月8日下午，2022年、2023年新教師、華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校堯塘分校全體英語(yǔ)教師、常州市博雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體英語(yǔ)教師在錢荷琴老師的帶領(lǐng)下在堯塘分校開(kāi)展近兩年新教師第3次培訓(xùn)活動(dòng)以及第24次“區(qū)城鄉(xiāng)牽手活動(dòng)”。本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

課題展示顯風(fēng)采

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校堯塘分校戴芙蓉老師執(zhí)教了四上Unit7 How much? (Story time)，戴老師以單元話題charity sale作為教學(xué)主線，以義賣流程為抓手，導(dǎo)入時(shí)政，引入義賣活動(dòng)，巧妙地點(diǎn)出義賣準(zhǔn)備流程，進(jìn)而借一步的引出本課的相關(guān)生詞。在進(jìn)行物品描述的句型訓(xùn)練之后，切換故事插圖場(chǎng)景教學(xué)故事，把人物故事，商品與價(jià)格，買賣用語(yǔ)等教學(xué)內(nèi)容有序串聯(lián)，讓學(xué)生在自然、流暢的語(yǔ)境中有效學(xué)習(xí)故事。在最后的sell the fan環(huán)節(jié)，戴老師就“Who can sell the fan?”這一拓展問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題語(yǔ)境的實(shí)際交際，并復(fù)習(xí)舊知，頭腦風(fēng)暴。通過(guò)追問(wèn)，進(jìn)一步發(fā)掘了文本的主題語(yǔ)境，讓學(xué)生積極交流，自信表現(xiàn)，體現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)習(xí)的真實(shí)性和效用性。

常州博雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校賈寧寧老師執(zhí)教了五上Unit7 At weekends (story time)，賈老師將單元話題周末活動(dòng)作為教學(xué)主線，從學(xué)生視角，暢談周末活動(dòng)，初步引入表達(dá)句型“I...at weekends”，復(fù)習(xí)舊知，了解不同的周末活動(dòng)，進(jìn)而引出本課主人公Su Hai的周末活動(dòng)。通過(guò)主題語(yǔ)境的深入挖掘，賈老師從周末活動(dòng)可以選擇多陪伴家人角度出發(fā)，串聯(lián)育人主題，從蘇海蘇楊與祖父母的周末相處，聯(lián)系為什么Mike只能與祖父母網(wǎng)絡(luò)聊天，再到描述完Helen的周末活動(dòng)后對(duì)于Helen周末與家人相伴的猜測(cè)，都是基于單元整體設(shè)計(jì)上的情境創(chuàng)設(shè)，明暗兩線配合，使學(xué)生能夠在一定的語(yǔ)境中自然了解周末活動(dòng)，巧妙地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

第三節(jié)課，老師們在線學(xué)習(xí)了常熟外國(guó)語(yǔ)學(xué)校龔亞瀅老師的視頻課。龔老師執(zhí)教了三下Unit4 This is me!繪本教學(xué)，龔老師以復(fù)習(xí)Mike’s family導(dǎo)入，復(fù)習(xí)了介紹家庭成員的句型。接著通過(guò)觀察圖片、聽(tīng)錄音、看視頻以及自讀課文填空等活動(dòng)，學(xué)習(xí)了Sam一家。此外，龔老師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)Sam一家的快樂(lè)生活，讓學(xué)生明白無(wú)論家庭大小，孩子們都是父母的掌上明珠，學(xué)生學(xué)會(huì)了要愛(ài)家人。龔老師有效地將教書(shū)和育人結(jié)合了起來(lái)。

專題講座促提升

來(lái)自東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄧月雯作了《“教”學(xué)路漫漫，“研”途皆風(fēng)景》講座。鄧老師全程參與戴老師和賈老師的磨課，因此她以兩節(jié)展示課為例從課型分析、磨課過(guò)程、總結(jié)建議和心得體會(huì)這四方面和大家進(jìn)行交流分享。首先，鄧老師從單元板塊出發(fā)，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)story time進(jìn)行了全面解讀，指出對(duì)于story time這類型板塊的語(yǔ)篇教學(xué)，教師需要從單元視角出發(fā)，立足主題語(yǔ)境，剖析文本信息、插圖、文化背景、單元話題等；其次，鄧?yán)蠋熁仡櫴崂砹四フn過(guò)程中遇到的問(wèn)題并針對(duì)這些問(wèn)題提出了行之有效的解決策略；接著，鄧?yán)蠋熱槍?duì)這一板塊教學(xué)提出以下4點(diǎn)建議：1.整體把握教學(xué)目標(biāo)，有效備課2.靈活使用教材，內(nèi)容整合3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，語(yǔ)境帶動(dòng)4.整體設(shè)計(jì)教學(xué)方法，注重語(yǔ)用體驗(yàn)；最后，鄧?yán)蠋煿膭?lì)大家迎接每次挑戰(zhàn)，收獲專業(yè)成長(zhǎng)。

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校堯塘分校的王丹老師在參加了無(wú)錫梁溪區(qū)承辦的為期一周的2023年江蘇省鄉(xiāng)村義務(wù)教育教師千人計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)高級(jí)研修班后，作講座：《 聆聽(tīng)前輩的聲音 鍛造自己的研修之道》。就自己的收獲感悟進(jìn)行了分享交流，分享圍繞兩方面展開(kāi)。一：研——顯性的研究活動(dòng)。王老師首先對(duì)“研”進(jìn)行了定義，并指出我們教師教學(xué)活動(dòng)中一直有在做研究，但最大的瓶頸是沒(méi)有做作針對(duì)性的研究。針對(duì)這一現(xiàn)象，王老師從課例研究和專題研究入手分析，講述了寫論文時(shí)選題不能太陳舊也不能太追新，不能太學(xué)術(shù)，切入點(diǎn)也不能太小。二、修——隱性的發(fā)展過(guò)程。王老師指出，“修”即學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)，也可以說(shuō)是學(xué)業(yè)上的修養(yǎng)。而教師的“修”是時(shí)間跨度長(zhǎng)且需要意志力的一輩子都應(yīng)該做的事。我們教師應(yīng)不斷地去閱讀、思考、學(xué)習(xí)和研究。

深度研討明方向

隨后，前來(lái)參加這次聽(tīng)課活動(dòng)的老師們也對(duì)這兩節(jié)課給予了高度評(píng)價(jià)?？芍^是課堂精彩紛呈，研討熱烈無(wú)比。

最后區(qū)教師發(fā)展中心錢荷琴老師做總結(jié)發(fā)言。她充分肯定并點(diǎn)評(píng)了兩位執(zhí)教老師的課堂教學(xué)。但就兩節(jié)課堂中存在的共疑引人深思，錢老師指出孩子們永遠(yuǎn)是課堂的主角。老師們應(yīng)該本著教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們真正成為課堂的小主人。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該放慢腳步，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，共同探究主題意義，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。

此次活動(dòng)內(nèi)容豐富，精彩紛呈，為參會(huì)學(xué)員們帶來(lái)了一場(chǎng)有溫度、有深度、有廣度的“饕餮盛宴”。小伙伴們都收獲滿滿，對(duì)自己的教學(xué)之路也有了更明確的方向。本次活動(dòng)給予與會(huì)教師以無(wú)限的啟發(fā)與思考，期待更多一線教師能帶著學(xué)習(xí)與研究的熱情，在課堂教學(xué)的探索之路中從觀望、嘗試走向卷入、融入，逐步實(shí)現(xiàn)理性思考與感性實(shí)踐的雙向奔赴。讓我們展開(kāi)教研的翅膀奮力飛翔，讓我們的教學(xué)和諧而充滿生機(jī)。學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)在路上；希望，就在前方！讓我們一起以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華！

堯塘分校 戴芙蓉供稿