秋風(fēng)淺淺，暖陽傾瀉。在最美的金秋，共赴一場詩意的教研。11月3日下午，金壇區(qū)2022屆和2023屆18位英語新教師暨閱讀課題組全體成員齊聚金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)城西分校，進(jìn)行了第二次教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)共有四個議程：一、李青老師和曹婷老師分別進(jìn)行課堂展示；二、新教師代表方馨悅老師主題發(fā)言；三、聆聽戚琪瑤老師的主題講座《立足課堂“微變革”，撬動教學(xué)“大單元”》；四、教研員錢荷琴老師開展《例談基于主題意義探究的英語繪本閱讀教學(xué)》指導(dǎo)講座并進(jìn)行活動總結(jié)。

三人同行，覺左右為師

段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)城西分校李青老師執(zhí)教了三上Unit5 Look at me! Story time，以楊玲即將去參加魔術(shù)秀并為此挑選衣服為主線，通過展示楊玲的衣柜，讓學(xué)生幫助楊玲挑選衣服，創(chuàng)設(shè)情境帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)衣物類單詞。此外，李老師立足單元整體，堅(jiān)持育人為本，圍繞“自信展示，真誠贊美”這一單元主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察楊玲和楊玲媽媽的神情和動作，在模仿楊玲和楊玲媽媽的過程中切身體會到楊玲的自信展示和楊玲媽媽的熱情贊美。

段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)城西分校曹婷老師執(zhí)教了三上Unit5 Look at me! Fun&Cartoon time，以Get dressed for the day歌曲導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，迅速活躍課堂氣氛。整節(jié)課以Story time中楊玲參加的magic show，F(xiàn)un time中學(xué)生廢物利用的fashion show，Cartoon time中Bobby的媽媽準(zhǔn)備參加show為主線，實(shí)現(xiàn)大單元整體教學(xué)。此外，曹老師在Cartoon time中引導(dǎo)學(xué)生體會思考Bobby父母的情感變化原因，鼓勵學(xué)生大膽續(xù)編故事，滲透“自信展示，真誠贊美”的核心素養(yǎng)。

東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)方馨悅老師的發(fā)言主題是“眾行致遠(yuǎn) 研思同行”。方老師兩次全程參與李老師和曹老師的磨課，因此她以兩節(jié)展示課為例從課型分析、磨課過程和心得體會這三方面和大家進(jìn)行交流分享。首先，方老師從單元整體出發(fā)，結(jié)合新課標(biāo)對課型進(jìn)行了全面解讀，揭示了“自信展示，真誠贊美”的單元主題；其次，方老師回顧梳理了磨課過程中遇到的問題并針對這些問題提出了行之有效的解決策略；最后，方老師再次強(qiáng)調(diào)了“立足單元整體，堅(jiān)持育人為本”的重要性，鼓勵大家迎接每次挑戰(zhàn)，收獲專業(yè)成長。

最后，金壇區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)英語教研員錢荷琴老師對兩節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評：兩位新老師的風(fēng)采有目共睹，但就兩節(jié)課堂中存在的共疑引人深思，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該放慢腳步，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，共同探究主題意義，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。

高山仰止，方知才疏

段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)城西分校戚琪瑤老師以課為例，結(jié)合新課標(biāo)帶領(lǐng)新教師們共同解讀大單元整體教學(xué)。在“立足課堂微變革，撬動教學(xué)大單元”講座中，戚老師從兩節(jié)課的磨課解讀、“大單元”教學(xué)的改進(jìn)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)的閉環(huán)意識、樹立整體意識的階段性建議四個方面出發(fā)，總結(jié)歸納了現(xiàn)階段教師課堂上存在的一些問題，并針對這些問題提出了一系列切實(shí)可行的改進(jìn)策略。教師們既要秉持“課無完課，常改常新”的初心，同時也應(yīng)該謹(jǐn)記“不要迷失在評課里，基于閉環(huán)做好反思”。

向外探尋，向內(nèi)思考

教研員錢荷琴老師在“基于主題意義探究的英語繪本閱讀教學(xué)”講座中指出：新課標(biāo)要求教師要引導(dǎo)學(xué)生參與主題意義的探求活動，以此整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，錢老師鼓勵教師要突破教材的制約，充分利用教材以外的素材，甚至是合理開發(fā)具有育人導(dǎo)向的，真實(shí)，完整，多樣的英語繪本素材，以此彌補(bǔ)教材在題材豐富程度、難易程度和趣味性上的局限性，最終達(dá)到滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實(shí)英語學(xué)科的育人價值。

“鉆堅(jiān)仰高，篤行致遠(yuǎn)”，思想的碰撞，往往能擦出激勵前行的火花，以課例研討為載體，汲他人之長，補(bǔ)自己之短，篤定前行。

段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)城西分校 李青供稿