為進一步推進課題研究，提升全體成員的教學(xué)科研能力，培養(yǎng)學(xué)生的STEM核心素養(yǎng)，11月1日，金壇區(qū)小學(xué)科學(xué)STEM課題組來到了薛埠小學(xué)開展了第20次課題研究活動。

本次執(zhí)教老師是來自西城小學(xué)春風分校的劉志香和王鈞兩位老師，展現(xiàn)的是區(qū)域內(nèi)橋文化的科學(xué)探究。

劉老師執(zhí)教《橋梁承重的秘密》，她從金壇本地特色橋梁——唐王大橋說起，以結(jié)構(gòu)特點為載體，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，體悟橋梁的框架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生感受三角形、四邊形等平面圖形的穩(wěn)固性，最后提出要求設(shè)計出至少能夠承重一盒鉤碼重量的立方體。學(xué)生從圖紙的設(shè)計，到材料的選擇，最后合作制作出符合承重要求的橋體模型。劉老師在整堂課中融入小組活動，和孩子們一起探索實踐，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和動手能力。

王老師執(zhí)教《造橋》，他接著劉老師在模型建構(gòu)的基礎(chǔ)上提出更高的挑戰(zhàn)——造橋。孩子們在聽取了王老師的初步建議后進行了橋體設(shè)計，交流評價中王老師提出了橋梁設(shè)計的核心點:承重性是否達標，材料選擇是否合理等等。最終各小組在討論交流中集思廣益，確立橋梁設(shè)計圖，孩子們從橋梁設(shè)計師轉(zhuǎn)換為真正的建筑工程師，將《造橋》課程的真實問題作為課堂的評價核心，將設(shè)計圖和橋模型作為課堂路演的重要載體，用STEM評價理念來展現(xiàn)孩子們的學(xué)習成果。

接下來，課題組成員對兩節(jié)課進行了研討。大家一致認為：兩節(jié)課都達成了橋梁模型建造和效果評價的主要目標，形式豐富，課程執(zhí)行力強，特別是小組內(nèi)孩子們的合作非常默契。課堂交流互評深入而有實效，孩子們在同伴的表述中引起再次思考，迸射出思維的火花，把個體的思維一步一步引向深入，使孩子們對科學(xué)知識理解和應(yīng)用層層遞進。

最后課題組長鄧云老師認為，本次課堂中老師和學(xué)生展示的亮點非常多，也契合了課題研究主題——基于區(qū)域文化的STEM科學(xué)研究。同時也提出了改進意見，一是在兩節(jié)課堂的銜接還需要多討論和溝通，讓課堂展示更加流暢。二是展示環(huán)節(jié)要能呈現(xiàn)模型架構(gòu)和橋設(shè)計的思維遞進，以及設(shè)計到制作的產(chǎn)品呈現(xiàn)中出現(xiàn)的各種進展，包括改進、創(chuàng)新和新問題的呈現(xiàn)，真正以STEM小組理念滲透教育教學(xué)活動。

本次課題研討活動讓課題組老師們的思維進一步升華，推動了全體教師觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，相信在不斷的探索中，我們科學(xué)組的所有教師在以后的教學(xué)中能立足課堂，深入研討，精益求精。STEM教學(xué)是一種新課堂理念，也是一種載體。探索STEM教學(xué)，我們金壇小科人一直在破浪前行的路上......

薛埠小學(xué) 李明