10月17日下午，江蘇省初中數(shù)學(xué)“十四五規(guī)劃課題”課題組全體成員齊聚常州市金壇區(qū)第三中學(xué)，開展課題組研討活動(dòng)。

首先，課題組成員劉衛(wèi)國老師開設(shè)研究課《合并同類項(xiàng)》。劉老師從計(jì)算“最大信息量”的實(shí)際問題導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生思考問題解決的策略及其合理性，并鼓勵(lì)學(xué)生多角度嘗試。讓學(xué)生自然而然的歸納定義、辨析定義、應(yīng)用定義。在此基礎(chǔ)上，概括合并同類項(xiàng)法則、應(yīng)用法則，滲透整體換元等思想方法。課堂中，學(xué)生觀察、嘗試，動(dòng)腦、動(dòng)手，互相交流和分享，師生真誠對話，成功實(shí)現(xiàn)靈感的激發(fā)與思維的碰撞。

劉老師帶領(lǐng)學(xué)生感悟新知的同時(shí)，更注重凸顯研究問題的巧妙思路。“以退為進(jìn)”、“以點(diǎn)帶面”，讓人不禁想起華羅庚先生的名言“善于‘退’，足夠地‘退’，‘退’到最原始而不失重要性的地方，是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)訣竅”。 例題、練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計(jì)適當(dāng)、重實(shí)效。尤其當(dāng)堂訓(xùn)練少而精，可達(dá)到“見一葉而知深秋，窺一斑而見全豹”的效果。本節(jié)課既自然生成了知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過程，又飽有數(shù)學(xué)研究的智慧和人生哲理的體悟。

隨后，課題組部分成員點(diǎn)評了這節(jié)課，評課老師從教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，生成與應(yīng)變處理，給予了充分的肯定，也提出了中肯的意見。金壇三中的周云龍老師指出劉老師的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得非常適切，能讓學(xué)生留下深刻印象，整節(jié)課立意很高，體系意識(shí)強(qiáng)，對同類項(xiàng)、合并同類項(xiàng)的本質(zhì)屬性剖析地十分透徹。金壇區(qū)初中數(shù)學(xué)研訓(xùn)員陳鎖華老師表示：一線的數(shù)學(xué)教師多數(shù)都感覺現(xiàn)在的數(shù)學(xué)難教，教好更難。提醒大家用心用情，回歸認(rèn)知初心，不忘育人使命，帶著欣賞的眼光看數(shù)學(xué)、教數(shù)學(xué)?！疤煜鲁o新事”，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，比如今天課堂上創(chuàng)設(shè)的“信息量”的情境，尊重基礎(chǔ)，又能彰顯數(shù)學(xué)研究的價(jià)值。問題是探究的核心，比如“A、B都是三次多項(xiàng)式”的問題，“不含三次項(xiàng)”的問題……只有我們數(shù)學(xué)教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、研究問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生求真求實(shí)、敢于質(zhì)疑。學(xué)生才真正能觸類旁通，形成頓悟，數(shù)學(xué)課堂才能顯現(xiàn)數(shù)學(xué)之義與思考之趣。

金壇區(qū)教師發(fā)展中心副主任湯忠芳開設(shè)主題為《任務(wù)鏈教學(xué)理念下的自主學(xué)習(xí)課研究》的講座。講座圍繞“自主學(xué)習(xí)課，培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要抓手”、“自主學(xué)習(xí)課，追求‘教-學(xué)-評’的整體設(shè)計(jì)”、“自主學(xué)習(xí)課，構(gòu)建指向發(fā)展學(xué)生結(jié)構(gòu)化思維的系統(tǒng)實(shí)施”三個(gè)觀點(diǎn)徐徐展開。他強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)是學(xué)科核心素養(yǎng)形成的主要載體，數(shù)學(xué)教學(xué)是一種基于系統(tǒng)思維和整體視角的教學(xué)創(chuàng)造，有利于化數(shù)學(xué)知識(shí)為數(shù)學(xué)思維，積數(shù)學(xué)思維為數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)于“‘教-學(xué)-評’的整體設(shè)計(jì)”的落實(shí)，湯主任建議老師們應(yīng)在實(shí)踐中比較研究教材、重組教學(xué)內(nèi)容，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)評價(jià)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。結(jié)合今天的課例，指出課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化整合對教師專業(yè)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)；如何基于課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)并優(yōu)化數(shù)學(xué)任務(wù)鏈，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化思維；任務(wù)鏈教學(xué)如何從教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生站在課堂的中央；

活動(dòng)最后，陳鎖華老師再次提醒我們要著力提升數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，要致力于統(tǒng)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、變革學(xué)習(xí)方式，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)真正促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。從傳授學(xué)科知識(shí)到培育核心素養(yǎng)，時(shí)代要求與課程標(biāo)準(zhǔn)在更新，但不變的是我們培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的責(zé)任與使命。

                                                                                                                    （活動(dòng)報(bào)道：周云龍）