秋意漸濃，時(shí)光清淺，采一束光陰，拂過(guò)心間。在這最美的深秋，共赴一場(chǎng)詩(shī)意的教研。10月25日，2021、2022年小語(yǔ)新教師團(tuán)隊(duì)在陳秋云和孔惠萍兩位教研員的帶領(lǐng)下，齊聚段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開(kāi)啟了新教師培訓(xùn)的第八次調(diào)研活動(dòng)。

本次活動(dòng)由低年級(jí)會(huì)場(chǎng)和中高年級(jí)會(huì)場(chǎng)兩部分組成，低年級(jí)會(huì)場(chǎng)展示的是二年級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》的教學(xué)，中高年級(jí)會(huì)場(chǎng)為我們帶來(lái)的是三年級(jí)的《海濱小城》的教學(xué)。13位執(zhí)教教師所在的學(xué)校組織團(tuán)隊(duì)，幫助他們備課磨課，位新教師成長(zhǎng)助力。

低年級(jí)會(huì)場(chǎng)課堂掠影：

首先，段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)的方芳老師用她那充滿親和力的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)寒號(hào)鳥(niǎo)，通過(guò)找關(guān)鍵詞梳理出寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲隨著時(shí)間的推移做了些什么，引導(dǎo)學(xué)生感受寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰與喜鵲的勤勞，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)。

接著，段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李靜漪老師結(jié)合生字詞課件，幫助學(xué)生梳理文章故事內(nèi)容，再以生動(dòng)有趣的講解和帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作的方法幫助學(xué)生對(duì)文中難懂的字進(jìn)行識(shí)記，切實(shí)做到了“樂(lè)學(xué)”，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文課堂的趣味性。

第三和第四節(jié)執(zhí)教的兩位老師來(lái)自于春風(fēng)分校，他倆合作完成同一篇課文的兩課時(shí)完整教學(xué)。執(zhí)教第一課時(shí)的潘童老師充分利用圖片、視頻及音頻幫學(xué)生讀懂寒號(hào)鳥(niǎo)，讀懂喜鵲，根據(jù)課件的填空提示，幫助學(xué)生梳理故事大意，清晰明了，層層遞進(jìn)。在第二課時(shí)的教學(xué)中，王菲老師巧用文中的三處對(duì)比，將喜鵲的兩次勸告、寒號(hào)鳥(niǎo)的兩次號(hào)叫以及文中兩次“冷得......”進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，更深刻地幫助學(xué)生理解文章，十分新穎，讓人眼前一亮。

下午，來(lái)自春風(fēng)的楊晞玥老師帶領(lǐng)我們繼續(xù)走進(jìn)《寒號(hào)鳥(niǎo)》，牢牢抓住“從小故事中學(xué)到大道理”的單元要素，從喜鵲身上學(xué)習(xí)勤勞的精神。同時(shí)楊老師十分注重朗讀教學(xué)，讀好文中的對(duì)話。

華城的石雨辰老師用她特有的親和力，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，運(yùn)用啟發(fā)式和賞識(shí)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極舉手發(fā)言，循循善誘地把學(xué)生帶入了一個(gè)趣味盎然的語(yǔ)文世界，帶著學(xué)生走進(jìn)寒號(hào)鳥(niǎo)，感受喜鵲之勤。

最后一位為我們帶來(lái)精彩課堂的老師是建昌小學(xué)的徐若涵，作為一名男教師，他不慌不忙，精準(zhǔn)把控課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題借助短語(yǔ)說(shuō)清楚喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的住處，通過(guò)抓關(guān)鍵詞幫助學(xué)生整體感知故事，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合動(dòng)作講理解“銜”的意思。在朗讀中通過(guò)走進(jìn)人物內(nèi)心體會(huì)“哀號(hào)”，讓學(xué)生初步了解了文中的兩位主人公。課堂上學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所獲。

中年級(jí)會(huì)場(chǎng)課堂掠影：

第一堂課，來(lái)自段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)的葛知瑋老師創(chuàng)設(shè)環(huán)游中國(guó)的情境導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，講解字詞的同時(shí)聯(lián)系了課文的行文脈絡(luò)，找到關(guān)鍵句，讓孩子體會(huì)海濱小城的色彩美和動(dòng)靜美。又有效利用多媒體，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中得到發(fā)展。

第二堂由新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊樂(lè)老師執(zhí)教，楊老師教態(tài)自然，教學(xué)生動(dòng)。課堂上，楊老師將教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)板塊。她先引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)關(guān)鍵句讓學(xué)生明白作者寫(xiě)小城，主要圍繞什么來(lái)寫(xiě)，再抓住關(guān)鍵詞引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小城庭院、街道、公園的特點(diǎn)，鞏固落實(shí)單元語(yǔ)文要素，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。

第三節(jié)課，同樣來(lái)自新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳韻揚(yáng)老師也給我們展現(xiàn)了不同的風(fēng)采，本節(jié)課，陳老師疏通大意，讓學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)景物把握文章結(jié)構(gòu)。精美的課件，生動(dòng)的語(yǔ)言，循循善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生沉迷在海濱的美景之中。陳老師以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，學(xué)生在想象中感受到了海濱的美麗。

東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的毛曉宇老師則展現(xiàn)了上午最后一課，她秉承著以生為本的理念，讓學(xué)生做課堂的主人，充分激發(fā)了學(xué)生的課堂熱情。

第五節(jié)課是常勝小學(xué)的劉貞帶來(lái)的，劉老師將大量的時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)就是在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中落實(shí)的。劉老師借助課題，引導(dǎo)學(xué)生感知主要內(nèi)容，圈劃出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景及景物，通過(guò)圖片和朗讀，感知海濱的色彩美，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，感知海濱的變化美。教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深。

最后一節(jié)課則由白塔小學(xué)的謝昊揚(yáng)老師呈現(xiàn)，謝老師舉止親切，落落大方。利用“找、圈、議、讀”的方法進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐，發(fā)展了學(xué)生的想象思維，謝老師從課文出發(fā)，從“找關(guān)鍵句”到“圍繞關(guān)鍵句說(shuō)好一段話”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫(xiě)作的能力，并且學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，參與課堂積極性較高，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的需求。

一天的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)后，全體教師聚坐一起，聆聽(tīng)低年級(jí)與中高年級(jí)的13位老師為大家分享的各自備課、團(tuán)隊(duì)磨課的過(guò)程，介紹了自己的教學(xué)設(shè)想與教學(xué)后的收獲反思。兩位教研員老師針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)以及教學(xué)思路進(jìn)行了闡述，表?yè)P(yáng)了十三位老師的課堂的亮點(diǎn)，并指出了課堂中存在的不足。最后，陳老師對(duì)之前幾次的新教師聽(tīng)評(píng)課稿進(jìn)行簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)，同時(shí)對(duì)之前的粉筆字作業(yè)給予反饋，表?yè)P(yáng)了書(shū)寫(xiě)美觀的新教師，希望新教師在后續(xù)上交的作業(yè)中能橫向和縱向?qū)Ρ?，提升自己的專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)，在一次次實(shí)踐與思辨中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

（段玉裁小學(xué)  周瑋  潘凌云撰稿）