在新課程、新高考、新教材的背景下，為更好地推進高二生物教學(xué)的課堂轉(zhuǎn)型，更好地促進教師專業(yè)水平的提高，2023年10月19日，金壇區(qū)全體高二生物老師齊聚金壇區(qū)第一中學(xué)，參加了本學(xué)期的高二生物教學(xué)研訓(xùn)活動。

首先，金壇區(qū)第一中學(xué)朱丹華老師開設(shè)了《體液調(diào)節(jié)與過敏反應(yīng)》的示范課，她將單元內(nèi)容進行了有效的整合與重組，巧妙地將體液免疫與過敏反應(yīng)結(jié)合在一起，深入淺出地闡釋了體液免疫的過程，利用問卷調(diào)查從實例出發(fā)介紹了過敏反應(yīng)的知識點，不僅有專業(yè)的生物學(xué)知識，更有與社會的聯(lián)系。

接著，金壇區(qū)第一中學(xué)倪瑩瑩老師作了《核心素養(yǎng)下高中生物單元教學(xué)設(shè)計研究 —— 以“神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)為例》的講座，她在大單元教學(xué)觀指導(dǎo)下高屋建瓴，把握高中生物核心素養(yǎng)內(nèi)涵、知識體系、考綱、學(xué)生學(xué)情等教學(xué)要素，從整體思維的角度出發(fā)，提煉單元“大概念”，確定基于生物核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)目標(biāo)，確定單元“大任務(wù)”，創(chuàng)設(shè)單元“大情境”，強化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程間的聯(lián)系，以此推動單元整體教學(xué)開展。

最后，區(qū)教研員張宏建老師對高二生物教學(xué)質(zhì)效的提升策略作了詳細(xì)的報告，他從高考考情出發(fā)，通過對“蘇派生物試題”的特征向各位教師講述了高考考查學(xué)生的核心素養(yǎng)的實施路徑，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，呼吁高二生物教師立足教材，反復(fù)研究新高考真題；同時他也提出了備課組集中教研的必要，對于試題選項的表述要嚴(yán)謹(jǐn)，選題要針對，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的淺顯化。

此次教研活動為廣大一線教師提供了專業(yè)支撐，更新了教育理念，打開了教研格局，讓老師能以更飽滿、積極的熱情投身到無限的教學(xué)事業(yè)中。