暑退九霄凈，秋澄萬景清。秋天既是收獲也是播種的季節(jié)，鼓舞著金壇小數(shù)人為新的學(xué)期而奮斗。為進一步落實2023年秋學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)工作計劃，確保各項活動能夠順利開展，9月7日下午，全區(qū)各校小數(shù)學(xué)科主任齊聚段玉裁實驗小學(xué)參加區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)主題研究期初會議。本次活動分三個議程展開：

區(qū)域小數(shù)師生素養(yǎng)的建設(shè)與引領(lǐng)

“以終為始，方行更遠。”復(fù)盤是一種成長，為了更好地眺望遠方；引領(lǐng)是一種幸福，為了更好的邁步前進。

會議的第一個議程由儒林小學(xué)錢程老師、朝陽分校譚亞鵬老師和堯塘分校趙麗娟老師分別圍繞校本主題教研、區(qū)域?qū)W生素養(yǎng)、教師教科研水平三個視角向參會學(xué)科主任進行區(qū)域小數(shù)師生素養(yǎng)建設(shè)的引領(lǐng)。

01校本主題教研建設(shè)

儒林小學(xué)錢程主任以“構(gòu)建儒雅教研組的思與行”為主題，向與會老師解讀高質(zhì)量校本主題教研的展開路徑。儒林小學(xué)數(shù)學(xué)教研組以“依托三單重構(gòu)課堂的實踐研究”為主題，從教研主題內(nèi)涵、研究歷程和研究愿景三個方面推進，其中在“研究歷程”的內(nèi)容解讀中，錢主任還從課例研究、教學(xué)評析、沙龍研討三個路徑詳細地闡述了本學(xué)期的研究計劃、研究過程與研究成果，呈現(xiàn)了校本主題教研展開的嶄新樣態(tài)。

02區(qū)域?qū)W生素養(yǎng)成果展示

朝陽分校譚亞鵬主任圍繞“區(qū)域?qū)W生素質(zhì)提升建設(shè)”進行主題分享。譚主任建議區(qū)域各?？梢园驯拘５膶W(xué)生成果資源分類梳理，用數(shù)學(xué)小論文、視頻等形式展示各校開展學(xué)生類數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升活動的過程，同時他也呼吁各校積極推薦其他新穎的學(xué)生素養(yǎng)資源。

03區(qū)域教師教科研能力提升

堯塘分校趙麗娟主任圍繞“區(qū)域教師教科研風(fēng)采建設(shè)”這個主題解讀如何系統(tǒng)性、序列化、主題式呈現(xiàn)我區(qū)小數(shù)教師的教科研成果，她建議各校主任可以先摸排本校小數(shù)教師的整體教科研水平，再從論文、課題、項目、教材解讀等四個板塊入手梳理成果，推廣輻射，用優(yōu)秀成熟的教科研成果指導(dǎo)一線數(shù)學(xué)教師開展學(xué)科研究，從而帶動區(qū)域小數(shù)整體教科研水平的提升。

高質(zhì)量的校本主題教研實施、豐富多元的學(xué)生素養(yǎng)展示、前瞻成熟的教科研成果推廣都是我區(qū)小數(shù)學(xué)科踐行師生素養(yǎng)提升的實施路徑。本學(xué)年將會通過“金壇區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)”公眾號這個窗口，同步呈現(xiàn)、輻射推廣，為我區(qū)各校小數(shù)學(xué)科建設(shè)提供范例。

區(qū)域小數(shù)骨干教師培育途徑和機制

主題分享后，區(qū)教師發(fā)展中心小數(shù)教研員陸衛(wèi)英老師就三位學(xué)科主任分享的內(nèi)容進行補充說明，她鼓勵各校在主題教研上多下功夫，在學(xué)生素養(yǎng)提升和教師教科研水平上勇于展示，努力呈現(xiàn)我區(qū)小數(shù)學(xué)科建設(shè)的最美校本樣態(tài)。

同時她以優(yōu)化區(qū)域小數(shù)教師隊伍建設(shè)，深度開發(fā)區(qū)域小數(shù)骨干教師培育途徑為主題，強調(diào)將通過系統(tǒng)、多元的專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)小數(shù)骨干教師，提高教科研能力，實現(xiàn)區(qū)域小數(shù)骨干教師隊伍的提檔升級。

最后，陸老師從年級、班級層面呼吁學(xué)校各層級關(guān)注學(xué)業(yè)質(zhì)量提升，同時希望一線教師們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和態(tài)度，鼓勵教師正視學(xué)業(yè)壓力并將其轉(zhuǎn)化為積極的教學(xué)行為，最終服務(wù)于學(xué)生的成長。

區(qū)域小數(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升與實踐

會議最后，區(qū)教師發(fā)展中心小數(shù)教研員房小科老師從三個方面引領(lǐng)各校如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量。

第一，良好的學(xué)業(yè)質(zhì)量來源于扎實的常規(guī)。一線小數(shù)教師不僅要備好課，還要備好作業(yè)設(shè)計，他建議各?？梢試L試作業(yè)精準(zhǔn)化分層布置；

第二，良好的學(xué)業(yè)質(zhì)量來源于有效的校本教研。房老師指出校本教研應(yīng)是真正服務(wù)于教師專業(yè)能力發(fā)展的教研，高質(zhì)量的校本教研是圍繞主題進行思維的真實碰撞和傳遞，是一場卷入式的思與行。

第三，良好的學(xué)業(yè)質(zhì)量來源于專業(yè)化的教師隊伍。他指出目前部分一線小數(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)還有待提升，后期會進一步依托區(qū)小數(shù)一系列的專業(yè)發(fā)展活動助推教師的專業(yè)素養(yǎng)提升。

每一個困惑的問題，都是成長的契機；每一場思維的碰撞，都是集體教育智慧的傳遞。新的學(xué)期，金壇小數(shù)人破浪前行！

水北小學(xué)  吳潔 供稿