暑去秋來，開學在即，我們即將再次走進課堂，踏上新的征程。8月31日上午，在金壇教師發(fā)展中心初中英語研訓(xùn)員孫靜芳老師的組織下，我們金壇七、八年級英語教師們懷著一顆認真學習的心，積極參加了由市教科院組織的培訓(xùn)會議。

本次培訓(xùn)請來了鎮(zhèn)江市英語教研員萬紅紅教授，萬教授為我們帶來題為《培養(yǎng)學生高階思維能力的初中英語教學》專題講座。

講座一開始，萬教授通過對比新、舊課程標準，強調(diào)我們現(xiàn)在的英語教學不再是局限于讓學生去了解西方文化，而更是讓學生學會通過運用英語這一語言工具去傳播中國文化。為實現(xiàn)這一目標，我們需要思考如何構(gòu)建教學主題，在語篇中設(shè)計教學，切實地教會學生語篇、語用、文化知識，從而去全方位提高學生的聽、說、讀、看、寫的綜合語言能力。

萬教授在講座中著重強調(diào)了學生思維品質(zhì)的提升。培養(yǎng)高階思維，就是在語言學習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學習。在往后的英語教學中，我們須在教會語言的基礎(chǔ)上，在教學中囊括觀察與辨析、歸納與推斷、批判與創(chuàng)新的元素，讓學生從概念認識，到思維認知，再到實踐認同，達到知行合一的目標。在教學設(shè)計上，我們需要去關(guān)注每一個知識點，去考慮如何通過一個小小的知識點，撥開表層，深剖本質(zhì)，去把握人物的形象或是事件的特點，挖掘出文章的深層含義，提高學生思維的深度和廣度。隨后，萬教授從閱讀課入手，解析如何在閱讀課中培養(yǎng)學生的思維。她表示要從主題、內(nèi)容、問題、語言和作者的觀點等多角度分析文章。萬教授特別強調(diào)了讀后教學實踐對學生思維提升的重要性，為我們的英語教學打開了新思路。我們的讀后環(huán)節(jié)不能局限于一些傳統(tǒng)活動，需要突破常規(guī)，從閱讀主題、文本標題、語言措辭、篇章結(jié)構(gòu)、作者觀點、寫作意圖等角度引導(dǎo)學生對文章進行再分析、再評價，在豐富創(chuàng)新的活動中潛移默化地培養(yǎng)學生的高階思維。

通過本次講座，我們收獲頗豐，萬紅紅教授的分享給予了我們英語教師諸多啟發(fā)，引發(fā)我們深刻思考如何巧妙地在接下來的英語教學中注入創(chuàng)新的活力，實現(xiàn)語言文化一體，引領(lǐng)學生去提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（供稿者：博雅中學 李彥君）