為進一步提升區(qū)域高中歷史課堂教學質(zhì)量，提升區(qū)域高考品質(zhì)，7月15日上午，金壇區(qū)2023歷史高考試題分析會在省華羅庚中學舉行。會議由區(qū)教研員王旭霞老師主持，區(qū)高中歷史命題小組成員、教研（備課）組長、青年骨干教師、“優(yōu)才計劃”職初教師參加了此次會議，省華羅庚中學的歷史特級教師許春鳳老師受邀參加了此次會議。王老師首先明確了召開分析會的目的、內(nèi)容、功能與要求等。

  金壇第四中學的侯亞軍老師作了《近三年歷史高考選擇題述評》的微講座。侯老師從江蘇歷史高考的試題結(jié)構(gòu)、命題范圍切入，歸納得出歷史高考命題呈現(xiàn)價值引領(lǐng)凸顯化、思維涵養(yǎng)綜合化、基礎(chǔ)知識階段化的特征。基于高考評價體系的變化，作為一線教師的我們更應該培養(yǎng)學生解決問題的能力，在試題的精選、精練方面，多下功夫；要研究高考真題，不斷第歸納總結(jié)解題方法，同時注重學生非智力因素的開發(fā)與調(diào)動。

  金壇第一中學的夏昌老師以《聚焦學科熱點，提升學科能力》為主題，對近三年歷史高考主觀題述評。夏老師從什么是歷史學科能力、關(guān)鍵能力的考查路徑、學科熱點的界定、提升學科能力的案例四方面展開述評，并對今后的教學和備考提出建議：認真研讀高考評價體系；堅持研習高考真題；依據(jù)課標要求，不斷訓練、提升學生的歷史學科核心素養(yǎng)。

  省華羅庚中學汪美良老師從“怎么考和怎么學”兩方面，分享了近三年歷史高考試題的教學啟示。汪老師以2021年江蘇省適應性考試和2022年江蘇高考卷的歷史試題為例，提出了高效課堂的基本動作：明確概念的時空、緊抓基礎(chǔ)知識，讓學生“動起來”；自主整理是基本途徑、讀背默寫是必要手段、學生主講是有效方式；通過綜合卷去培養(yǎng)學生的讀書能力和做題能力等等。

  許春鳳老師作為本次活動的特邀嘉賓，充分肯定了本次活動開展的必要性和重要性，并結(jié)合自身教學經(jīng)驗再次強調(diào)“必備知識、關(guān)鍵能力”的重要性，許老師還特別指出：“要相信學生，讓學生自己整理；讓學生喜歡上歷史課，喜歡“你”的歷史課?！?/span>

  教研員王旭霞老師以“感謝、引領(lǐng)、目標、課堂、研究、成長”為關(guān)鍵詞，對教師的發(fā)展及之后的教研活動提出了相應的要求。她指出：轉(zhuǎn)變觀念，落實行動；積極主動參加教研活動；各高中相互引領(lǐng)、共同成長；制定目標，堅持教學質(zhì)量就是尊嚴；把課堂還給學生，向課堂要效率；多讀歷史教育類書、多看歷史教學類期刊；學做、會做、力做“成長型”“研究型”教師。

此次活動很高效，相信在全體高中歷史教師的努力下，我區(qū)的歷史課堂教學質(zhì)量和高考品質(zhì)會有明顯提升。         

                          （供稿人： 省華羅庚中學 景秀君、董永坤）