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2023年金壇區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級口算調(diào)研情況通報及結(jié)果公告

發(fā)布時間:2023-06-29    信息發(fā)布:房小科 陸衛(wèi)英    瀏覽量:1932次

運算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的核心能力,而口算是運算能力的基礎(chǔ)。從2010年春學(xué)期開始,我區(qū)發(fā)展中心小數(shù)組加強了對口算能力的關(guān)注,連續(xù)14年不定期組織全區(qū)部分年級的口算調(diào)研,旨在通過這樣的形式引導(dǎo)各校、各任課老師能重視口算教學(xué),全面提升我區(qū)小學(xué)生的口算水平,為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

一、調(diào)研情況說明

2023年春學(xué)期的口算調(diào)研對象為全區(qū)一年級學(xué)生。調(diào)研卷共編制口算題160道,內(nèi)容涉及一年級上下冊教材的八種基本口算題型。答題時間為5分鐘,答對多少道計多少分。本次調(diào)研時間為62日,和第十一“小小數(shù)學(xué)家”評選整合,由各校推薦監(jiān)考老師,交換監(jiān)考,全程保密。事先在研訓(xùn)網(wǎng)未發(fā)通知,目的是為了了解各??谒憬虒W(xué)的常態(tài),促進(jìn)各校各教師把口算教學(xué)滲透在日常教學(xué)中。

二、閱卷情況

全區(qū)一年級在籍學(xué)生共5506人,參加調(diào)研共5355,151人因病因事請假,各校參與率情況如下:

學(xué)校

缺考

總?cè)藬?shù)

參與率


學(xué)校

缺考

總?cè)藬?shù)

參與率

岸頭

1

62

98.4%


明珍

0

8

100.0%

白塔

0

51

100.0%


儒林

1

49

98.0%

博雅

2

88

97.7%


社頭

2

49

95.9%

常勝

6

187

96.8%


水北

0

90

100.0%

朝陽

4

53

92.5%


唐王

0

9

100.0%

城西

7

167

95.8%


洮西

1

23

95.7%

春風(fēng)

19

427

95.6%


五葉

1

55

98.2%

東城

11

447

97.5%


西城

10

285

96.5%

段玉裁

10

715

98.6%


西崗

1

27

96.3%

河濱

7

256

97.3%


西陽

0

27

100.0%

河頭

1

117

99.1%


新城

18

604

97.0%

后陽

1

38

97.4%


薛埠

4

98

95.9%

華城

12

496

97.6%


堯塘

9

196

95.4%

華羅庚

14

539

97.4%


直溪

0

87

100.0%

建昌

2

45

95.6%


指前

1

71

98.6%

羅村

0

16

100.0%


朱林

6

96

93.8%

茅麓

0

28

100.0%






65日我們組織部分學(xué)校分管數(shù)學(xué)教導(dǎo)主任組成了閱卷小組進(jìn)行了抽樣閱卷,學(xué)生數(shù)在150人以上的抽樣15%左右,學(xué)生數(shù)在150人以下的抽樣25%左右,部分小規(guī)模學(xué)校100%批閱,共計抽樣941份。閱卷完成后,我們匯總統(tǒng)計了相關(guān)數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)分析:

1)全區(qū)平均速度:


5分鐘平均速度

1分鐘平均速度

2023年一年級

78.9

15.78

2)各校一年級教研組平均得分分布:

分?jǐn)?shù)段

80分以上

70-80分

60-70分

50-60分

50分以下

最高分

最低分

學(xué)校

華城 西城

段玉裁 常勝

華羅庚 朝陽

岸頭 唐王

河濱 春風(fēng)

新城 東城

茅麓 西崗

羅村 白塔

朱林 博雅

城西

直溪 堯塘

河頭 儒林

指前 社頭

薛埠 建昌

后陽 水北

明珍

五葉

洮西

西陽

107.5

39.0

學(xué)校數(shù)

12

7

6

4

4

占比

36.4%

21.2%

18.2%

12.1%

12.1%

◆參照20196月公布的“金壇區(qū)小數(shù)口算達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)(修訂版)”,一年級口算區(qū)域達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為15/分,全區(qū)共15個一年級教研組達(dá)標(biāo):華城實驗小學(xué)、西城實驗小學(xué)、段玉裁小學(xué)、常勝分校、華羅庚實驗學(xué)校、朝陽分校、岸頭實驗學(xué)校、唐王小學(xué)、河濱小學(xué)、春風(fēng)分校、新城分校、東城實驗小學(xué)、茅麓小學(xué)、西崗小學(xué)、羅村小學(xué)。

3)全區(qū)一年級共計134個教學(xué)班,平均得分分布:

分?jǐn)?shù)段

80分以上

70-80分

60-70分

50-60分

50分以下

最高分

最低分

班級數(shù)

63

30

20

16

5

121.6

34.2

占比

47.0%

22.4%

14.9%

11.9%

3.7%

◆參照20196月公布的“金壇區(qū)小數(shù)口算達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)(修訂版)”全區(qū)一年級共81個班級口算達(dá)標(biāo)。

4)抽樣的學(xué)生個體,得分情況分布:

分?jǐn)?shù)段

80分以上

70-80分

60-70分

50-60分

50分以下

最高分

最低分

人數(shù)

462

115

115

109

140

159

2

占比

49.1%

12.2%

12.2%

11.6%

14.9%

三、質(zhì)性分析

1.各類型得分率

在抽樣批閱的試卷中,我們選取了841份有效卷(前32題全做的),分別統(tǒng)計了八種口算類型的正確率,具體如下:

類型

得分率

10以內(nèi)加減法

98.72%

20以內(nèi)進(jìn)位加

98.07%

20以內(nèi)退位減

96.64%

兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)

97.15%

兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)

94.08%

兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)

97.32%

兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)

92.63%

兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)

97.59%

2.主要錯誤分析

1感知水平低。部分學(xué)生對算式的感知只停留在一個粗略的整體上,不善深入全面分析,找不到相似數(shù)字在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別,容易把相似的數(shù)混在一起,分辨不清。如,92看成624,589看成59851,23+30看成32+3062……這部分學(xué)生還容易把運算符號看錯,如15+78,4745180282……

2注意水平差???/span>算中不僅要求學(xué)生注意力集中,還要求他們要保持下來??墒怯械膶W(xué)生注意穩(wěn)定性較差,很容易受到外界或某些內(nèi)部因素的影響。這樣的學(xué)生集中表現(xiàn)在不進(jìn)位加當(dāng)成進(jìn)位加,不退位減當(dāng)成退位減。如47433,5+3449,69554……或者進(jìn)位加和退位減雜合在一起,如35946,72563……

3記憶不到位。對20以內(nèi)加減法不夠熟練,計算時未經(jīng)思考直接寫出原本就記憶錯誤的答案。如9261146,6+49,9+513……這也導(dǎo)致了做相應(yīng)的兩位數(shù)加減一位數(shù)時出錯,如7+8492,62+568,3592757848……同樣的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)時也會出現(xiàn)相應(yīng)的錯誤,如806030,60+4090……

4態(tài)度不端正。這部分學(xué)生往往字跡潦草,馬虎,書寫結(jié)果難以辨認(rèn)。這種現(xiàn)象部分的與老師的指導(dǎo)有關(guān),有的老師在口算訓(xùn)練時一味貪圖速度,要求學(xué)生不用橡皮擦,直接在原來答案上圈劃,導(dǎo)致兩個答案交織在一起,難以識別。

四、問題和思考

1. 校與校之間,班與班之間,學(xué)生與學(xué)生之間的差距過大。有適當(dāng)?shù)牟罹嗍窃试S的,適當(dāng)?shù)牟罹辔覀兏敢獍阉闯刹町悺N覀儸F(xiàn)在追求的理想狀態(tài)是全區(qū)各校的口算水平能在一個適當(dāng)?shù)乃奖3志???谒隳芰κ菍W(xué)生良好運算能力的基礎(chǔ),其實也是學(xué)生形成良好數(shù)感與解決實際問題的基礎(chǔ)。因此口算能力可以看成是數(shù)學(xué)學(xué)科最基礎(chǔ)的能力。既然是基礎(chǔ),就一定要保底,就是要保證絕大部分孩子即達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的每分鐘810道的速度,也要達(dá)到《金壇區(qū)各年級口算達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)(修訂版)》的標(biāo)準(zhǔn)。

2. 不能準(zhǔn)確把握各種口算類型的重難點,也缺乏有針對性的措施。目前來看各個學(xué)校的口算練習(xí)材料大多是不分類型,雜亂把當(dāng)前所學(xué)過的所有類型或近期涉及的類型堆砌在一起,各個類型平均使用力氣。這樣做可能往往事倍功半。要了解本班學(xué)生到底哪種題型容易錯,哪種題型速度慢,在這些題型在多花功夫。對于易錯題型要采取對比練習(xí)、強化練習(xí)等方式重點突破。

3. 對學(xué)生口算能力形成及提高的規(guī)律尚缺乏清晰的認(rèn)識。老師們都知道,說到口算,可以一字以蔽之:練。但什么時候練,怎么練,練到什么程度,缺乏思考。一般來說,學(xué)生良好口算能力的形成要經(jīng)過“明理—會算—熟練—靈活”四個階段。其中明理是理解算理,也就是說在學(xué)生初次遇到一種新類型口算時,要在課堂教學(xué)時把算理講清楚,在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法。在會算階段要著重評價正確率,對速度不能提過高的要求。經(jīng)過一段時間之后逐步達(dá)到熟練的程度,要有速度的要求。但熟練了我們還不能說學(xué)生已經(jīng)有了良好的口算能力,充其量只是技能。能力的形成需要的思維的參與,要能面對具體的問題選擇最合適的方法。這就是最高階段:靈活。到一定階段后,也可以對一系列的口算類型進(jìn)行打通整合。從全局來看,口算能力的形成不是一朝一夕的事,那種臨時在調(diào)研前夕集中練習(xí)的方式是不可取的。應(yīng)該滲透在平時的每一節(jié)課中,“口算天天練”。

4. 部分學(xué)校在校級層面,在教研組層面缺乏有效的口算經(jīng)驗交流與調(diào)研檢測機制。有部分學(xué)校每學(xué)期都有相對固定的口算檢測或者比賽,但還有相當(dāng)多的一部分學(xué)校尚未建立起常規(guī)的口算調(diào)研機制。部分學(xué)校的口算訓(xùn)練僅停留在老師個體的自發(fā)層面,缺乏學(xué)校的引領(lǐng)、考核、評價機制,直接導(dǎo)致校內(nèi)班與班的差距過大。我們強調(diào),各校要增強標(biāo)準(zhǔn)意識,對照《金壇區(qū)各年級口算達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)(修訂版)》的要求,有目標(biāo)地練。我們提倡,每學(xué)期都應(yīng)該有校級層面的口算過關(guān)檢測,最起碼一至三年級應(yīng)該每學(xué)期都有。操作模式或者試題編制可以借鑒發(fā)展中心的模式,教研組要有規(guī)劃,有對比,有分析,更重要的是各個年級要有重點,如一年級上冊要做“10以內(nèi)加減口算”的過關(guān)檢測;一年級下冊前期要做“20以內(nèi)進(jìn)位加、退位減”的過關(guān)檢測;一年級下冊后期要做“100以內(nèi)加、減口算”的過關(guān)檢測;二年級上冊要做“表內(nèi)乘除法”的過關(guān)檢測;二年級下冊要做“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的過關(guān)檢測等。并且,在后期的口算檢測中不僅要安排單項口算檢測,而且還要安排已學(xué)類型和初學(xué)類型的混合口算檢測,并加以數(shù)據(jù)對比。我們提倡校內(nèi)的教研活動每學(xué)期安排一至兩次口算專題研討,如“算理算法的教法研討”、“豐富學(xué)生口算形式的研討”、“優(yōu)化口算訓(xùn)練方式的研討口算不同課型的教學(xué)研討等。

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