五月的花小校園，一叢叢鮮花傲然盛開，一片片綠色肆意生長。5月31日，在這初夏時(shí)節(jié)，小學(xué)科學(xué)STEM課題研究組來到了花山小學(xué)開展了第17次課題研究活動。

今天的教學(xué)課堂主題是《取火》，首先薛埠小學(xué)的孫璐老師執(zhí)教《鉆木取火》，孫老師從金壇的三星村文明說起，談到了火對人類生產(chǎn)生活的重要性，并提出了人們在科技不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)期是怎么取火的呢？自然過渡到古人的生活情境，同學(xué)們提出了鉆木取火的設(shè)想。孫老師讓學(xué)生進(jìn)行了三次鉆木取火，從前兩次的失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，孩子們設(shè)計(jì)鉆木取火工具，畫出設(shè)計(jì)圖，組裝工具，小組通力合作，終于在第三次的鉆木取火成功中體會古人的不易。

接著是新城分校的周文杰老師執(zhí)教《取火》，他把時(shí)間軸拉到了南北朝時(shí)期，鉆木取火費(fèi)時(shí)費(fèi)力，聰明的中國人發(fā)明了火折子。周老師從燃燒的三要素說起，讓同學(xué)們徜徉在科學(xué)知識的海洋里獲取能量。然后周老師提供了制作火折子的材料，讓同學(xué)們設(shè)計(jì)出自己小組的火折子。最后同學(xué)們通過“問題、設(shè)計(jì)、制作、評價(jià)”的STEM科學(xué)思維模式，積極快樂地參與到活動中，并成功制作出了火折子，點(diǎn)燃了煤油燈，每個(gè)孩子在輕松歡快的情境氛圍中感受到了科學(xué)的神奇魅力。

課后，課題組全體老師對本次兩節(jié)課堂教學(xué)展開了討論。首先是課題組組長鄧云老師從活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、教學(xué)方法等方面給予了指導(dǎo)和點(diǎn)評。然后老師們暢所欲言，就課堂中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié)并提出有效建議，莊雯老師幫助梳理出了更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動流程，戴輝文老師針對兩位老師課堂銜接不流暢的問題提出了中肯的建議，整個(gè)研討氛圍熱烈，老師們認(rèn)真總結(jié)、主動反思，收益頗豐。  最后，教師發(fā)展中心姚愛祥老師提出了兩點(diǎn)建議，一是在STEM教學(xué)中要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生鋪墊知識點(diǎn)，讓學(xué)生們有較多的知識儲備激發(fā)學(xué)生的思維，這樣的動手設(shè)計(jì)制作才能更有效。二是在今后的課堂教學(xué)研究中要盡可能的與課題相結(jié)合，找出符合地區(qū)特征的STEM內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)的滲透與解讀，讓孩子們在了解家鄉(xiāng)本土文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光去探索和發(fā)現(xiàn)。

“學(xué)然后知不足，教然后知困惑”。本次課題活動讓所有老師深刻體會到STEM教育活動能夠培養(yǎng)學(xué)生們成為問題解決者和學(xué)習(xí)者，發(fā)展了學(xué)生們在真實(shí)情境中技能的培養(yǎng)，開拓學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

                                                                                                                                                花山小學(xué)   李明