五月的花小校園，一叢叢鮮花傲然盛開，一片片綠色肆意生長。5月31日，在這初夏時節(jié)，小學科學STEM課題研究組來到了花山小學開展了第17次課題研究活動。

今天的教學課堂主題是《取火》，首先薛埠小學的孫璐老師執(zhí)教《鉆木取火》，孫老師從金壇的三星村文明說起，談到了火對人類生產生活的重要性，并提出了人們在科技不發(fā)達的遠古時期是怎么取火的呢？自然過渡到古人的生活情境，同學們提出了鉆木取火的設想。孫老師讓學生進行了三次鉆木取火，從前兩次的失敗中汲取經驗，孩子們設計鉆木取火工具，畫出設計圖，組裝工具，小組通力合作，終于在第三次的鉆木取火成功中體會古人的不易。

接著是新城分校的周文杰老師執(zhí)教《取火》，他把時間軸拉到了南北朝時期，鉆木取火費時費力，聰明的中國人發(fā)明了火折子。周老師從燃燒的三要素說起，讓同學們徜徉在科學知識的海洋里獲取能量。然后周老師提供了制作火折子的材料，讓同學們設計出自己小組的火折子。最后同學們通過“問題、設計、制作、評價”的STEM科學思維模式，積極快樂地參與到活動中，并成功制作出了火折子，點燃了煤油燈，每個孩子在輕松歡快的情境氛圍中感受到了科學的神奇魅力。

課后，課題組全體老師對本次兩節(jié)課堂教學展開了討論。首先是課題組組長鄧云老師從活動目標、活動內容、教學方法等方面給予了指導和點評。然后老師們暢所欲言，就課堂中的亮點和不足進行總結并提出有效建議，莊雯老師幫助梳理出了更恰當的教學活動流程，戴輝文老師針對兩位老師課堂銜接不流暢的問題提出了中肯的建議，整個研討氛圍熱烈，老師們認真總結、主動反思，收益頗豐。  最后，教師發(fā)展中心姚愛祥老師提出了兩點建議，一是在STEM教學中要適當的給學生鋪墊知識點，讓學生們有較多的知識儲備激發(fā)學生的思維，這樣的動手設計制作才能更有效。二是在今后的課堂教學研究中要盡可能的與課題相結合，找出符合地區(qū)特征的STEM內容，進行科學的滲透與解讀，讓孩子們在了解家鄉(xiāng)本土文化的同時，培養(yǎng)學生用科學的眼光去探索和發(fā)現。

“學然后知不足，教然后知困惑”。本次課題活動讓所有老師深刻體會到STEM教育活動能夠培養(yǎng)學生們成為問題解決者和學習者，發(fā)展了學生們在真實情境中技能的培養(yǎng)，開拓學生適應社會的能力。

                                                                                                                                                花山小學   李明