5月25日下午，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“常態(tài)優(yōu)課”的深入研究，總結(jié)五月統(tǒng)練后的教學(xué)得失，提升沖刺階段復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，更好地迎接即將到來(lái)的中考，金壇區(qū)各初中校化學(xué)教研組長(zhǎng)齊聚金壇區(qū)段玉裁初級(jí)中學(xué)舉行初中化學(xué)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由化學(xué)研訓(xùn)員成群老師主持，主要分為4個(gè)環(huán)節(jié)。

首先是來(lái)自段玉裁初級(jí)中學(xué)的胡志軍老師和良常初級(jí)中學(xué)的朱煒昊老師帶來(lái)的《實(shí)驗(yàn)綜合探究專題復(fù)習(xí)》展示課。

胡老師以鋅和硫酸銅溶液反應(yīng)對(duì)中考考查熱點(diǎn)——物質(zhì)性質(zhì)探究展開(kāi)復(fù)習(xí)。由學(xué)生熟悉的實(shí)驗(yàn)入手，鞏固書(shū)本實(shí)驗(yàn)。通過(guò)常規(guī)實(shí)驗(yàn)中的異常現(xiàn)象進(jìn)行深入探究，復(fù)習(xí)鞏固科學(xué)探究的一般過(guò)程。通過(guò)學(xué)生查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案定性分析浸泡過(guò)硫酸銅溶液的干的藍(lán)色濾紙?jiān)诰凭珶艋鹧嫔献茻漠a(chǎn)物，通過(guò)熱重分析儀的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，定量分析探究硫酸銅溶液中的藍(lán)色懸濁物的成分。最后歸納總結(jié)科學(xué)探究的一般過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程描述和方案設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)。

朱老師以舞蹈《只此青綠》引入，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注《千里江山圖》中的顏料青綠色。通過(guò)傳統(tǒng)無(wú)色中的“群青”之間的相互轉(zhuǎn)換，識(shí)“青”，總結(jié)物質(zhì)之間轉(zhuǎn)化的解題一般思路；通過(guò)“堿式碳酸銅”的制備，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)定性驗(yàn)證反應(yīng)生成的兩種氧化物，復(fù)習(xí)總結(jié)工業(yè)流程轉(zhuǎn)化的解題一般思路；通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、拼搭裝置定量分析堿式碳酸銅的組成，并總結(jié)了測(cè)定物質(zhì)化學(xué)式的解題一般思路；最后，首尾呼應(yīng)激發(fā)學(xué)生青出于藍(lán)應(yīng)當(dāng)繽紛璀璨的情感。

第二環(huán)節(jié)是來(lái)自段玉裁初級(jí)中學(xué)的張敏老師和建昌中學(xué)的陳欣老師分別對(duì)兩節(jié)課作出精彩點(diǎn)評(píng)。張敏老師認(rèn)為胡老師這節(jié)課是一節(jié)很實(shí)在的復(fù)習(xí)課，從定性到定量完成了一個(gè)最近在考卷上出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)實(shí)驗(yàn)題（鋅和硫酸銅）反應(yīng)，這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生了很多異?，F(xiàn)象，所以胡老師今天通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證了這些異?，F(xiàn)象，解決了我們老師在考卷上只講理論，沒(méi)有真正的驗(yàn)證這樣一個(gè)問(wèn)題。并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入我們的課堂，學(xué)生的積極性一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。胡老師基本功扎實(shí)，知識(shí)講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小組交流討論，上臺(tái)交流展示等形式，生生互動(dòng)、師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。張老師認(rèn)為基于核心素養(yǎng)（化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）的實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)課應(yīng)該是有真問(wèn)題、真學(xué)習(xí)、真研究、真收獲的，所以學(xué)生也是收獲滿滿。最后張老師也提出了一些建議，如教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求，不要口語(yǔ)化；學(xué)案中報(bào)告單可以再簡(jiǎn)化一下，現(xiàn)象學(xué)習(xí)自己觀察，自己寫(xiě)，自己討論，適當(dāng)放手。

陳欣老師認(rèn)為朱煒昊老師的課有3大亮點(diǎn)：1.選取舞蹈《只此青綠》導(dǎo)入情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選材《千里江山圖》滲透我國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感；2.各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)定性分析，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，體會(huì)合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用，通過(guò)學(xué)生拼搭實(shí)驗(yàn)裝置、交流展示，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最后，結(jié)尾點(diǎn)題，升華情感給學(xué)生以精神鼓舞；3.每個(gè)環(huán)節(jié)后都有方法歸納，總結(jié)提升，確保復(fù)習(xí)課高質(zhì)高效。最后，陳老師也提出了自己的想法，這節(jié)課能否用這一主題展開(kāi)項(xiàng)目式教學(xué)。

來(lái)自段玉裁初級(jí)中學(xué)的李俊老師也對(duì)中考專題復(fù)習(xí)提出了獨(dú)特的見(jiàn)解。李老師認(rèn)為學(xué)生在最后階段常犯低級(jí)錯(cuò)誤，教師要“以小見(jiàn)大”，聚焦小問(wèn)題拓展大智慧。教師在專題復(fù)習(xí)時(shí)要幫助學(xué)生建模，教給學(xué)生思維方法，能夠幫助學(xué)生解決一類問(wèn)題。同時(shí)，構(gòu)建模型時(shí)要給學(xué)生充足的時(shí)間思考、消化和記憶。

第三環(huán)節(jié)是成群老師開(kāi)展了《實(shí)驗(yàn)綜合解題策略研究》主題講座。成老師指出兩位老師的實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)課屬于兩個(gè)不同的方向，解決了實(shí)驗(yàn)探究中的兩種題型，教師在講授的過(guò)程中，要注意解題方法的提煉，主要包括思維過(guò)程的建模和答題方式的建模。成老師強(qiáng)調(diào)教師在開(kāi)展專題復(fù)習(xí)時(shí)一定要圍繞課標(biāo)中的學(xué)業(yè)要求進(jìn)行復(fù)習(xí)，如課標(biāo)在“科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)”中要求學(xué)生能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案；能獨(dú)立或與他人合作開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)；能基于事實(shí)，分析證據(jù)與假設(shè)的關(guān)系，形成結(jié)論；能撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并與他人交流和評(píng)價(jià)探究過(guò)程及結(jié)果；能基于必做實(shí)驗(yàn)形成的探究思路與方法，結(jié)合物質(zhì)的組成及變化等相關(guān)知識(shí)，分析解決真實(shí)情境中的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。

第四環(huán)節(jié)是4個(gè)教學(xué)聯(lián)盟對(duì)各自編制的一份中考模擬試卷進(jìn)行交流、討論。

非教無(wú)以潛心，非研無(wú)以致遠(yuǎn)。這樣一場(chǎng)既有深度又接地氣的教研活動(dòng)，猶如一道熠熠生輝的光芒，為老師們?cè)谡n堂教學(xué)中備戰(zhàn)中考、落實(shí)新課標(biāo)指引了方向?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，相信在成老師的帶領(lǐng)下，在全體初三化學(xué)教師的共同努力下，2023屆初三化學(xué)一定會(huì)取得理想的成績(jī)！