為進一步彰顯英語課程的育人價值，深入探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的有效途徑，凝煉課題研究成果與經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)秀教師團隊的引領(lǐng)示范作用，2023年5月9日，以“信息技術(shù)支持的高中英語中國文化教學(xué)方法”主題的專題研修活動在江蘇省華羅庚中學(xué)舉行。江蘇省重點課題《優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》和常州市規(guī)劃課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中英語閱讀教學(xué)策略研究》全體成員以及江蘇省潘正凱網(wǎng)絡(luò)名師工作室的部分成員參與了此次活動。

同題異構(gòu)  聚焦課堂

江蘇省華羅庚中學(xué)的張銘老師和金壇第一中學(xué)的課題組成員朱瑩老師分別開設(shè)了題為“The Chinese writing system: Connecting the Past and the Present”的研討課。張銘老師通過課前的學(xué)生問卷，基于學(xué)生的已有知識進行教學(xué)設(shè)計，通過整體閱讀理順結(jié)構(gòu)、分段閱讀剖析重點、讀后應(yīng)用深化理解等活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起對于The Chinese writing system深刻認知，感悟中文寫作系統(tǒng)的偉大及其當(dāng)代意義。朱瑩老師則將課堂充分還給學(xué)生，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)通過設(shè)計豐富的項目化任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)，提供充足的展示機會，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的高階思維能力、探究應(yīng)用能力和語言學(xué)習(xí)能力，兩節(jié)課均得到了專家和老師們的一致好評。

評課議課 彰顯智慧

在議課研討環(huán)節(jié)，兩位授課教師首先闡述了自己的備課和上課思路，以及課后的教學(xué)反思。而與會的專家與老師們則分享了他們各自的課堂觀察與感悟。來自常州教科院的高中英語教研員宋德龍老師對這兩節(jié)課作了精彩的點評，突出強調(diào)了要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，提出要充分利用項目化學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標層級化和高階化，輸出活動與課堂輸入的強關(guān)聯(lián)等建議。大家還在熱烈的討論中達成了諸多有關(guān)合理利用信息技術(shù)，將中華傳統(tǒng)文化融入英語閱讀教學(xué)的共識。

專題講座  高位引領(lǐng)

常州市教科院的潘正凱老師作了題為《信息技術(shù)支持的中國文化學(xué)習(xí)活動設(shè)計》的專題講座。潘博士從《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學(xué)課程教材指南》入手，講述了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念，并結(jié)合常州市中國文化教學(xué)案例征集活動進行了綜述報告，為今后的活動選題和研究提供了新的方向。

課題組核心成員、江蘇省華羅庚中學(xué)的時藝力老師作了題為《信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用》的專題講座。時老師闡述了多模態(tài)和多媒體語篇的區(qū)別，介紹在信息化環(huán)境下開展深度學(xué)習(xí)的實踐探索，以核心內(nèi)容為線索確定學(xué)習(xí)主題并現(xiàn)場演示了詞匯云圖的使用方法，給在場的老師留下了深刻印象。

本次研修活動不僅為英語學(xué)科中的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”教學(xué)實踐提供了豐富的案例借鑒與策略參考，而且給高中英語教師的課堂教學(xué)帶來了新的啟示，并指明了后續(xù)課堂教學(xué)的努力方向。相信通過此次活動，老師們定能在實踐中更加積極探索思考，潛心教研，以飽滿的工作熱情、專業(yè)的教學(xué)設(shè)計、扎實的實踐研究，全力打造更高效的高中英語中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課堂，培育學(xué)生的中國情懷，堅定其文化自信，落實立德樹人根本任務(wù)。

                                      供稿：常州市金壇第四中學(xué)  孔艷君