薔薇花開(kāi)，春風(fēng)輕柔，萬(wàn)物明朗。近期，作為青年教師成長(zhǎng)營(yíng)的成員，我們很榮幸地參加了金壇區(qū)九年級(jí)英語(yǔ)專題復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。

活動(dòng)中我們聆聽(tīng)了青年教師成長(zhǎng)營(yíng)成員袁琳老師《閱讀專題復(fù)習(xí)與寫作的融合》和孔晶晶老師《語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)與讀寫的融合》這兩節(jié)精彩紛呈、令人驚艷的展示課。

袁老師在課堂中先是詳細(xì)講解了閱讀理解的四種題型，然后以一個(gè)很有趣的小游戲過(guò)渡到了一篇閱讀理解。在引導(dǎo)學(xué)生完成該篇閱讀后，以此篇閱讀為文本，進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，最終總結(jié)出一篇好的作文需要包括以下四要素：Clear structure，linking words， good expressions，beautiful handwriting。袁老師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)毋庸置疑，優(yōu)美地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，親切自然的教態(tài)以及趣味性十足且又條理清晰的板書都給人以美的享受，也讓學(xué)生沉浸于英語(yǔ)課堂中，與老師積極互動(dòng)，渾然忘我。

孔老師的課堂彷佛有魔力，一旦開(kāi)始就讓人目不轉(zhuǎn)睛，一秒都不想錯(cuò)過(guò)，孔老師的個(gè)人魅力和教學(xué)智慧令人艷羨。她的這節(jié)課以林書豪的相關(guān)內(nèi)容為主線，貫穿始終。在真實(shí)情境下，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)形容詞和副詞的用法。整節(jié)課容量大，節(jié)奏快，結(jié)構(gòu)緊密，層層遞進(jìn)。課中踐行了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，讓學(xué)生進(jìn)行了感知理解，應(yīng)用實(shí)踐，遷移創(chuàng)新三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。她用滿滿的親和力和巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)。課堂中充分地輸入，實(shí)實(shí)在在地搭架子，讓學(xué)生得以在最后進(jìn)行有效高質(zhì)的輸出，并及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)反饋，將教學(xué)評(píng)一體化落到實(shí)處。孔老師通過(guò)介紹林書豪的經(jīng)歷，向?qū)W生傳達(dá)了艱苦奮斗，永不言棄的精神，讓課程充滿正能量，在教學(xué)中育人，在育人中進(jìn)行更有深度、更有高度的教學(xué)。

兩節(jié)令人受益匪淺的展示課后，蔣益飛老師進(jìn)行了《中考命題分析及復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的講座。蔣老師對(duì)于中考命題精準(zhǔn)的分析和切實(shí)的建議讓我們收獲滿滿。

接著教研員孫老師與我們一起探討了今天這兩節(jié)展示課的精彩與不足之處。潘虹、吳婧文等多位老師高度評(píng)價(jià)了今天的這兩節(jié)課，也提出了自己的一些想法和建議，探討氛圍十分熱烈。探討后，孫老師提綱挈領(lǐng)地總結(jié)了兩節(jié)展示課的優(yōu)缺點(diǎn)。

活動(dòng)最后，孫老師重點(diǎn)對(duì)中考命題會(huì)議精神進(jìn)行了解讀，并給出了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)建議。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要以素養(yǎng)為導(dǎo)向，課程“目中有人”，以主題為引領(lǐng)，教師“心中有標(biāo)”，以活動(dòng)為實(shí)踐，素養(yǎng)“落地有聲”。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。我們會(huì)一直努力探索更有效更有趣的教學(xué)方式，將語(yǔ)法教學(xué)，閱讀教學(xué)等與寫作教學(xué)有機(jī)融合。課堂中注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，堅(jiān)持育人為本，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，與學(xué)生共成長(zhǎng)。

供稿者：王蓉 （河頭中學(xué)）