薔薇花開，春風(fēng)輕柔，萬物明朗。近期，作為青年教師成長營的成員，我們很榮幸地參加了金壇區(qū)九年級英語專題復(fù)習(xí)研討活動。

活動中我們聆聽了青年教師成長營成員袁琳老師《閱讀專題復(fù)習(xí)與寫作的融合》和孔晶晶老師《語法專題復(fù)習(xí)與讀寫的融合》這兩節(jié)精彩紛呈、令人驚艷的展示課。

袁老師在課堂中先是詳細講解了閱讀理解的四種題型，然后以一個很有趣的小游戲過渡到了一篇閱讀理解。在引導(dǎo)學(xué)生完成該篇閱讀后，以此篇閱讀為文本，進行文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，最終總結(jié)出一篇好的作文需要包括以下四要素：Clear structure，linking words， good expressions，beautiful handwriting。袁老師個人的專業(yè)素養(yǎng)毋庸置疑，優(yōu)美地道的語音語調(diào)，親切自然的教態(tài)以及趣味性十足且又條理清晰的板書都給人以美的享受，也讓學(xué)生沉浸于英語課堂中，與老師積極互動，渾然忘我。

孔老師的課堂彷佛有魔力，一旦開始就讓人目不轉(zhuǎn)睛，一秒都不想錯過，孔老師的個人魅力和教學(xué)智慧令人艷羨。她的這節(jié)課以林書豪的相關(guān)內(nèi)容為主線，貫穿始終。在真實情境下，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)形容詞和副詞的用法。整節(jié)課容量大，節(jié)奏快，結(jié)構(gòu)緊密，層層遞進。課中踐行了英語學(xué)習(xí)活動觀，讓學(xué)生進行了感知理解，應(yīng)用實踐，遷移創(chuàng)新三個層次的學(xué)習(xí)活動。她用滿滿的親和力和巧妙的教學(xué)設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)。課堂中充分地輸入，實實在在地搭架子，讓學(xué)生得以在最后進行有效高質(zhì)的輸出，并及時給予學(xué)生評價反饋，將教學(xué)評一體化落到實處。孔老師通過介紹林書豪的經(jīng)歷，向?qū)W生傳達了艱苦奮斗，永不言棄的精神，讓課程充滿正能量，在教學(xué)中育人，在育人中進行更有深度、更有高度的教學(xué)。

兩節(jié)令人受益匪淺的展示課后，蔣益飛老師進行了《中考命題分析及復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的講座。蔣老師對于中考命題精準(zhǔn)的分析和切實的建議讓我們收獲滿滿。

接著教研員孫老師與我們一起探討了今天這兩節(jié)展示課的精彩與不足之處。潘虹、吳婧文等多位老師高度評價了今天的這兩節(jié)課，也提出了自己的一些想法和建議，探討氛圍十分熱烈。探討后，孫老師提綱挈領(lǐng)地總結(jié)了兩節(jié)展示課的優(yōu)缺點。

活動最后，孫老師重點對中考命題會議精神進行了解讀，并給出了切實可行的復(fù)習(xí)建議。我們在平時的教學(xué)中要以素養(yǎng)為導(dǎo)向，課程“目中有人”，以主題為引領(lǐng)，教師“心中有標(biāo)”，以活動為實踐，素養(yǎng)“落地有聲”。

學(xué)無止境，教無止境。我們會一直努力探索更有效更有趣的教學(xué)方式，將語法教學(xué)，閱讀教學(xué)等與寫作教學(xué)有機融合。課堂中注重創(chuàng)設(shè)真實情境，堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，堅持育人為本，為了學(xué)生的成長，與學(xué)生共成長。

供稿者：王蓉 （河頭中學(xué)）