——省“語文要素”課題組第二十三次活動報道

“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”雨打窗欞、花褪殘紅的四月，忙碌的又豈止是鄉(xiāng)野農(nóng)夫，還有一直在教育的沃土上勤懇耕耘的我們。四月，暮春如期而至，江蘇省十四五規(guī)劃課題《大單元背景下語文要素分學段落實的教學策略研究》課題組的小伙伴們也如約相聚在堯塘實驗小學，展開了新的觀摩研討之旅。

擷兩片綠葉

首先，由低段“語文要素散點落實”子課題組的王兆娣和葛平老師帶來了兩節(jié)一年級的觀摩課——《要下雨了》。

來自堯塘實驗小學的王兆娣老師的第一課時關(guān)注了語氣詞的教學，并以“潮濕”一詞為抓手，帶領(lǐng)一年級的小朋友們初步習得聯(lián)系生活理解詞語的方法。同時，王老師在教學過程中通過學習“小燕子”和“小白兔”之間的交流，讓孩子們了解什么是對話、提示語和語氣詞，并指導學生對照評價標準分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。

第二課時由來自東城實驗小學的葛平老師執(zhí)教。葛老師延續(xù)第一課時“聯(lián)系生活理解詞語”的教學目標，以“悶得很”這個詞語為引，指導學生演一演、說一說，從而理解“悶”的含義。為了使學生能力得到進階，課堂上葛老師指導學生嘗試運用提示語和語氣詞補白小白兔和大螞蟻之間的對話。同時邀請孩子們當一當“氣象播報員”，運用“因為……所以……”的句式，在結(jié)課時進行創(chuàng)意表達。

王老師和葛老師的兩節(jié)課，恰似春天的兩片綠葉，生機勃勃，折射著一縷盎然春意。與此同時，堯塘實驗小學一年級的孩子們也展示了良好的語文素養(yǎng)，讀書聲瑯瑯動聽，讓人沉醉。

匯一束陽光

理論知識學習也是我們研討之旅中關(guān)鍵的一環(huán)，如一束陽光，為我們指明前進的方向。

觀摩課結(jié)束后，由來自華羅庚實驗學校的費書奇老師做了題為《語言文字積累與梳理——學習任務群內(nèi)涵解讀及教學實操》的主題學習。費老師從“語言文字積累與梳理任務群的內(nèi)涵解讀”、“語言文字積累與梳理學習任務群的學習目標”、“語言文字積累與梳理學習任務群的教學策略”三塊展開，聯(lián)系教學實例重點闡述了如何在日常教學中培養(yǎng)低段學生的語言文字積累與梳理的能力。

聽一片鶯啼

主題學習后，課題組的小伙伴們各抒己見，對本次的課堂教學提出了許多頗有價值的建議，例如：要關(guān)注教材的邏輯，文體的邏輯，學生學習的邏輯，同時理順各個教學流程之間的邏輯關(guān)系，讓課堂脈絡更加清晰；除了關(guān)注下雨的秘密、朗讀的秘密和詞語的秘密之外，也要讓學生觸摸文本，感受童話語言的秘密；第二課時的創(chuàng)意表達，可以讓小白兔以自己的口吻向媽媽說一說一路上的所見所聞，更加符合文本情境……

都說“眾人拾柴火焰高”，伙伴們的建議總是能讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和疏漏，獲益匪淺。

等一樹花開

活動的最后，發(fā)展中心陳秋云老師總結(jié)了低年段閱讀教學的關(guān)鍵：要先走進人物的內(nèi)心，感受人物的情感，接著再落實到文本中的語氣詞、標點上，這樣的朗讀指導將更加自然、無痕。只有走進人物內(nèi)心，學生的感悟才是真實的、流暢的?？邹テ祭蠋?/span>則提出各年段閱讀教學的重點在于：低段“造境”、中段“歸納”、高段“演繹”，教學時要把握年段特點，呈現(xiàn)不同的教學策略。

同時，兩位老師也對課題組小伙伴們提出了期望，或許只有更細致的打磨、更高效的合作、更踏實的學習，我們才能走上更順暢的發(fā)展之路，才不會辜負這大好春光的偏愛。

擷兩片綠葉，匯一束陽光，聽一片鶯啼，我們將以熱情澆灌，靜等一樹花開。待到風景最盛時，愿和小伙伴們相聚在花開深處！

（華羅庚實驗學校新城分校  丁艷  供稿）