4月19日，金壇區(qū)小學(xué)科學(xué)STEM教育研究課題組一行十余人來(lái)到東城小學(xué)，開展第16次課題研究活動(dòng)。

此次活動(dòng)，劉志香、王鈞老師共同執(zhí)教了《杠桿取水》。兩位老師按時(shí)間軸，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“抱甕取水”費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且取水不多；“桔槔取水”雖省力，但只能汲取表層水；而“轆轤取水”既省時(shí)省力，又能取到深層水。三個(gè)層面的活動(dòng)由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣，孩子們自主選擇材料，從畫設(shè)計(jì)圖開始交流修改，一步步的制作出自己小組的轆轤，并測(cè)試取水效果，最終完善作品。這節(jié)課選題巧妙有趣，全面提升了學(xué)生在科學(xué)、工程、數(shù)學(xué)、技術(shù)等方面的綜合素養(yǎng)。

課后，課題組老師進(jìn)行了討論交流。本次研究課的選題與地區(qū)文化契合度高，內(nèi)容寬泛，適宜長(zhǎng)線操作，創(chuàng)意很好。兩位老師課前思考比較充分，用結(jié)構(gòu)的巧妙變化來(lái)呈現(xiàn)工程技術(shù)是這節(jié)課的亮點(diǎn)，強(qiáng)化了數(shù)據(jù)的測(cè)量和討論修改，難度雖大但效果明顯。但由于學(xué)生的原概念不足，導(dǎo)致老師在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)略顯拖沓。最后姚愛祥老師提出了指導(dǎo)性建議：把充足的時(shí)間用在討論和完善設(shè)計(jì)圖上很值得，教師可以用量化的評(píng)價(jià)表來(lái)輔助優(yōu)化設(shè)計(jì)。

課終，仍意猶未盡，每一次的相聚都能呈現(xiàn)不一樣的驚喜。

常州市金壇區(qū)東城小學(xué)  陳淑楨