2023年4月14日，《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究》課題組全體成員參與了江蘇省潘正凱網(wǎng)絡(luò)名師工作室在常州市第五中學(xué)舉辦的“中國(guó)文化教學(xué)專題研討活動(dòng)”?；顒?dòng)聚焦“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化英文素材的開發(fā)與應(yīng)用”，突出強(qiáng)調(diào)了中華文化素材語(yǔ)篇的地道性?；顒?dòng)分三個(gè)議程：

首先是來(lái)自北郊高級(jí)中學(xué)的馮弘禛老師和來(lái)自常州市第五中學(xué)的王磊老師兩位老師分別基于教材中的相關(guān)課文開了研討課。馮老師的課題為譯林版高中英語(yǔ)拓展創(chuàng)新學(xué)程三Unit3 Integrated skills 部分的語(yǔ)篇“Chinese Shadow Puppetry”，寓教于樂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們對(duì)于皮影戲這一中華文化有了更深刻的了解。通過文本研讀，訓(xùn)練學(xué)生以任務(wù)為依托提升閱讀能力，通過追問文本細(xì)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生深入解讀文本，增進(jìn)文化理解；通過拓展話題外延，補(bǔ)充相關(guān)傳統(tǒng)文化背景知識(shí)，多元融入相關(guān)文化元素，使學(xué)生在潛移默化中受到文化熏陶，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的文化視野。王磊老師以譯林版高中英語(yǔ)拓展創(chuàng)新學(xué)程一Unit2 Extended reading部分的Tea: China’s gift to the world這篇文章為依托，基于“茶文化”這一話題，通過整合、聯(lián)結(jié)和補(bǔ)充，帶領(lǐng)學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中多模態(tài)感知，實(shí)踐，并展示和分享。整節(jié)課既有知識(shí)內(nèi)容的傳授，又有文化內(nèi)涵的啟悟，還有觀念行為的引領(lǐng)，由扶到放循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀與展示。兩節(jié)課各具風(fēng)格，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入英語(yǔ)課堂教學(xué)，促使學(xué)生形成正確的思想認(rèn)同。

隨后，工作室領(lǐng)銜人、常州教科院的潘正凱老師作了《中國(guó)文化素材的地道性：概念內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)策略》的微講座，為在場(chǎng)的老師們開展教學(xué)和進(jìn)行課題研究提供了新的思路和視角，大家深感收益匪淺。

活動(dòng)結(jié)束后，課題組成員就活動(dòng)的專題內(nèi)容進(jìn)行了交流，對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀教學(xué)的多種可能性進(jìn)行了探討，進(jìn)一步明確了今后課題研究選材的方向和路徑。課題組成員們?cè)诮窈蟮难芯颗c教學(xué)中將不僅用好教材中的顯性文化素材，引導(dǎo)學(xué)生有效認(rèn)知，還將充分挖掘利用好隱性文化素材，在確保選材地道的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科立德樹人的根本任務(wù)。

                                           供稿人：金沙高級(jí)中學(xué)  劉希