各小學(xué)：

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)小學(xué)語文課標(biāo)的精神，促進(jìn)我區(qū)小學(xué)生整體規(guī)范書寫能力的提升，3月22日（上午9：40～10：10），我區(qū)按計(jì)劃按慣例舉行了一年一度的小學(xué)生二、四年級(jí)寫字團(tuán)體賽?，F(xiàn)將比賽過程和結(jié)果情況通報(bào)如下：　

一、參賽對(duì)象及評(píng)卷說明　　

1.參賽對(duì)象：比賽面向全區(qū)所有小學(xué)的全體二、四年級(jí)在校學(xué)生，每班按實(shí)際學(xué)生數(shù)編排座位號(hào)全員參與。　　

2.監(jiān)考方式：區(qū)教師發(fā)展中心派每校分管寫字教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)交換督考，各校分別安排三、五年級(jí)語文老師監(jiān)考二、四年級(jí)學(xué)生?？季砣瘫Ｃ?，當(dāng)場(chǎng)拆封，學(xué)生答卷于考試后當(dāng)天送交教師發(fā)展中心。對(duì)于因事因病缺考者都出具了有效的證明，并加蓋了學(xué)校公章，并且得到督考的現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)后才被認(rèn)可。整個(gè)比賽組織有序，結(jié)果真實(shí)有效。　

3.評(píng)卷說明：今年的寫字團(tuán)體賽繼續(xù)往年的做法，對(duì)所有參賽試卷均采用了電腦與手工相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)閱。評(píng)審組由各校分任語文的教導(dǎo)主任或指導(dǎo)訓(xùn)練書寫有經(jīng)驗(yàn)的語文老師組成，評(píng)審形式為雙盲制，即以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中對(duì)于第一、第二學(xué)段寫字的要求為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所有參賽試卷進(jìn)行兩次評(píng)審，對(duì)少數(shù)有異議的試卷采用第三方評(píng)審，最終取均分產(chǎn)生學(xué)生書寫得分。整個(gè)評(píng)卷過程充分體現(xiàn)評(píng)比的科學(xué)性與公平性。

二、比賽情況及評(píng)卷結(jié)果

全區(qū)各校對(duì)本次比賽予以了高度的重視，較多學(xué)校進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。在迎接比賽的訓(xùn)練過程中學(xué)生的規(guī)范書寫水平有了一定的提高，認(rèn)真的寫字態(tài)度和良好的寫字習(xí)慣已逐步養(yǎng)成。從整個(gè)閱卷結(jié)果來看，全區(qū)學(xué)生整體書寫水平有平穩(wěn)上升。　　

1.整體情況：

二年級(jí)共有33所學(xué)校130個(gè)班級(jí)5229名學(xué)生參賽，全區(qū)均分為82.37分，班級(jí)最高分94.05分，最低分72.56分。其中共評(píng)出一等獎(jiǎng)20個(gè)班級(jí)，二等獎(jiǎng)30個(gè)班級(jí)，優(yōu)秀輔導(dǎo)老師20名，優(yōu)秀寫字教研團(tuán)隊(duì)4個(gè)（分別是：河濱小學(xué)、常勝分校、堯塘小學(xué)、西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。

四年級(jí)共有33所學(xué)校121個(gè)班級(jí)5144名學(xué)生參賽，全區(qū)均分為79.81分，最高分89.48分，最低分70.31分。其中共評(píng)出一等獎(jiǎng)20個(gè)班級(jí)，二等獎(jiǎng)30個(gè)班級(jí)，優(yōu)秀輔導(dǎo)老師20名，優(yōu)秀寫字教研團(tuán)隊(duì)4個(gè)（分別是：段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)、指前實(shí)驗(yàn)學(xué)校、儒林小學(xué)、華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校）。

2.亮點(diǎn)分享：

在閱卷過程中我們驚喜地看到，經(jīng)過各校教師針對(duì)性訓(xùn)練，大部分學(xué)生書寫時(shí)能做到卷面整潔，字形大方，筆畫流暢，整體書寫正確率高。。布局方面，學(xué)生能將漢字準(zhǔn)確地?cái)[在田字格的中央，整體給人一種清爽工整之感；結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生對(duì)字體結(jié)構(gòu)感很強(qiáng)，尤其是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，分布合理；行筆方面，學(xué)生書寫時(shí)筆鋒流暢，頓筆自然不拖沓，輕走慢收，是作品中的亮點(diǎn)，還有些學(xué)生甚至注意到了運(yùn)筆與筆畫中的輕重，運(yùn)筆中能做到行筆輕快、起筆收筆稍稍用力，筆畫與筆畫中能注意到橫細(xì)豎粗。

由作品呈現(xiàn)的亮點(diǎn)，我們看到了老師常態(tài)化教學(xué)中的耐心指導(dǎo)和有效訓(xùn)練。

3.問題歸因：

從數(shù)據(jù)來看，學(xué)校、班級(jí)之間差異明顯。少數(shù)學(xué)校（班級(jí)）存在明顯的練習(xí)指導(dǎo)不到位的問題，存在整幅作品大小不勻稱、筆畫干癟不帶鋒的問題；部分學(xué)生習(xí)字間架結(jié)構(gòu)不均衡，沒有注意筆畫之間距離的勻稱、筆畫的穿插避讓等細(xì)節(jié)。具體而言存在如下問題：

①結(jié)構(gòu)問題。差不多有小半的學(xué)生不能很好地把握字的間架結(jié)構(gòu)，沒能好好地臨摹例字。如“想”字中的“心”字底，第一筆是左點(diǎn)，不是弧撇，且三個(gè)點(diǎn)的位置不會(huì)擺放，導(dǎo)致重心不穩(wěn)，臥鉤也沒有撐住上半部分，不是鉤臥不下來，就是拉的太長(zhǎng)；“原”里面的部分寫得太短小，顯得整個(gè)字很局促。

②筆畫問題。不少學(xué)生對(duì)“像”字中的“彎鉤”筆畫書寫掌握不當(dāng)，有的寫得太直，有的寫得弧度太大，導(dǎo)致整個(gè)字偏向一邊；“今”字上方的撇捺有部分同學(xué)寫得不夠舒展自然，沒有給下面的部分留下足夠空間；走之底的捺，是平捺，也有部分學(xué)生沒有注意，把起筆和落筆高度相差太大，捺劃最后沒有頓筆收筆捺出去，而是往上翹起等；少部分同學(xué)書寫不注意筆鋒，寫出來的字像是“火柴棒”。

③錯(cuò)字問題。一些學(xué)生在書寫的過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。如“鄧”右邊的右耳旁把橫撇和彎鉤寫成“3”字狀，或者橫撇與彎鉤分離，不夠規(guī)范?！佰E”字的走之底，一捺起筆沒有從上半部分的左邊寫起，或者干脆與上半部分的橫折折撇連在一起一筆寫成等。

④整潔問題。少部分學(xué)生的習(xí)字不能做到有始有終，越往后寫字跡越潦草。還有部分二年級(jí)同學(xué)不能一遍寫成，反復(fù)用橡皮擦，導(dǎo)致卷面不整潔，未養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣。

⑤習(xí)慣問題：漢字書寫應(yīng)做到認(rèn)真觀察范字，起筆收筆較慢而行筆較快。寫字如朗誦一般，有快有慢，富有節(jié)奏。部分學(xué)生沒能做到，擦改次數(shù)較多，筆畫略微生硬，給人一種慢描硬堆之感。

4.教學(xué)建議：

我們希望各校能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，尤其是對(duì)于本次調(diào)研中產(chǎn)生的類似問題要引以為戒。

①課標(biāo)細(xì)讀常研：教師要仔細(xì)研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)識(shí)字寫字的年段要求，將其落實(shí)到日常習(xí)字教學(xué)中。各校要以此次寫字團(tuán)體賽為契機(jī)，發(fā)現(xiàn)本校習(xí)字教學(xué)中存在的不足之處，學(xué)生的薄弱之處，采取有效的針對(duì)性訓(xùn)練。

②方法精講巧練：要重視對(duì)習(xí)字方法的指導(dǎo)，授之以漁，要教給學(xué)生觀察范字、描紅、臨寫的方法，從整體的間架結(jié)構(gòu)到起落筆的位置、筆畫的穿插避讓等細(xì)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)字宏觀把握、微觀落筆。建議教師平時(shí)在教學(xué)寫字的過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)易錯(cuò)、難寫的筆畫的訓(xùn)練。重視基本筆畫的練習(xí)和指導(dǎo)，重視對(duì)漢字結(jié)構(gòu)擺位的指導(dǎo)。每課可選幾個(gè)具有明顯特點(diǎn)的范字（如結(jié)構(gòu)特殊的、需要注意筆畫間距的，有難寫筆畫的字）進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

③習(xí)慣常抓不懈：在平時(shí)的教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)和控制修正帶修正液的使用，本次比賽有少部分同學(xué)大量使用修正帶和修正液進(jìn)行糾正，影響了作品的整體效果。教師和學(xué)生要引起足夠的重視，養(yǎng)成寫字時(shí)“心靜手穩(wěn)”的好習(xí)慣。

各校要以此次寫字團(tuán)體賽為契機(jī)，分析本校學(xué)生的書寫狀況，采取有效策略，真正幫助學(xué)生提高書寫水平，從而促進(jìn)我區(qū)學(xué)生規(guī)范書寫水平的整體提升。