各中小學、幼兒園：

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新素養(yǎng)是我國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要領(lǐng)域之一；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，是落實黨和國家的教育目標和人才戰(zhàn)略、實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。創(chuàng)新素養(yǎng)培育，既有政策要求，也有專家呼吁，學校(幼兒園)和教師都進行過大量探索，積累了豐富經(jīng)驗。

 為了回應(yīng)新時代對學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的要求，長三角城市群教育科研協(xié)作共同體、上海市教育科學研究院普通教育研究所、上海市黃浦區(qū)教育局與《上海教育科研》編輯部聯(lián)合舉辦2023年“黃浦杯”長三角城市群“失敗與創(chuàng)新”征文活動，歡迎廣大校(園)長、教師、教科研人員、教育管理人員和學校師生參加。

主題闡釋

創(chuàng)新是一種突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種新穎、獨特的有價值的新事物與新思想的活動。一個具有創(chuàng)新意義的成果的產(chǎn)生，并非一蹴而就，往往需要經(jīng)歷長期的點滴積累和曲折的探索過程，在有所發(fā)現(xiàn)與突破的基礎(chǔ)上不斷改進、完善和應(yīng)用。失敗是創(chuàng)新的常態(tài)，與創(chuàng)新過程相伴隨。

因此，創(chuàng)新過程中需要學生保有好奇心和堅韌性，需要學校和教師正確對待學生的失敗，也需要人們對失敗持有包容心和接納度，將失敗視為珍貴的教育資源。思考失敗與創(chuàng)新的關(guān)系，并不是以失敗為榮，也不是以失敗為目的，更不是以成敗論英雄，而是將失敗作為創(chuàng)新素養(yǎng)培育的磨刀石，利用失敗中產(chǎn)生的積極價值，或者通過設(shè)計恰當?shù)氖∏榫撑嘤龑W生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品格。

選材范圍

——課程建設(shè)。在學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的過程中，在國外課程本土化實施、國家課程校本化實施和校本課程建設(shè)方面有獨到做法，能有效處理失敗與創(chuàng)新的關(guān)系。

——課堂教學。創(chuàng)設(shè)包容失敗、敢于嘗試的課堂氛圍。善于利用教學過程中的失敗，將失敗轉(zhuǎn)換成合適的教育場景，引導學生生成具有新意的成果。采用流程再造、變式教學、情境創(chuàng)設(shè)等，讓學生通過有效失敗產(chǎn)生新的意義與產(chǎn)品。

——實踐活動。在各類學校主題活動、科學實驗和社會實踐中，讓學生經(jīng)歷完整的探究過程，可以是科技項目、研究性課題、學科實驗、創(chuàng)意實踐等等，突出學生在探究過程中遭遇的困境與障礙，強調(diào)學生從失敗中獲得的新發(fā)現(xiàn)和新收獲。

——學校管理。探索有利于學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的學校治理體制與機制，營造包容學生失敗的氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。如創(chuàng)新學生評價制度，變革作業(yè)批改、考試評估、學生綜合素質(zhì)評價等方式，探索以學生創(chuàng)新精神成長、能力形成、品格養(yǎng)成為依據(jù)的表現(xiàn)性評價，為學生創(chuàng)設(shè)敢于嘗試、不懼失敗的心理環(huán)境和物理空間。

注意事項

1.文體。文體不拘，可以是學術(shù)論文、調(diào)研報告、敘事性案例、經(jīng)驗總結(jié)等表述形式。

2.篇幅。不少于5000字。

3.原創(chuàng)性。未在省市級以上報刊雜志上公開發(fā)表。嚴禁抄襲。

4.參評對象:中小幼校（園）長與教師、教科研人員、教育行政人員均可參加。

5.截稿日期：2023年5月25日下午5點，逾期不再受理。

6.本次征文設(shè)一、二、三等獎若干名。獲獎文章均頒發(fā)獲獎證書，部分文章可能在《上海教育科研》雜志發(fā)表，或在征文活動結(jié)束后結(jié)集成書出版。

7.提交方式：只需論文電子稿及匯總表（附件）發(fā)送到郵箱：jky@jtyx.net。

8.名額分配：每校限1篇（由學校教科室評審后選1篇發(fā)郵箱），金壇區(qū)選5篇送常州市。不接受超額報送，不接受逾期報送。本次活動不接受教師個人報送的論文，不收取任何費用。

金壇區(qū)教師發(fā)展中心

    2023年3月15日