2月22日上午，伴隨著初春的腳步，《依托小學科學教材開發(fā)STEM主題課例的研究》課題組成員齊聚金壇區(qū)建昌小學開展第10次研討活動，本次活動分兩個主要環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)，由李赟老師為大家?guī)鞸TEM課例《我們來仿生——自制仿生刷》。李老師通過對教材的創(chuàng)新設計、對材料的精心選擇、對環(huán)節(jié)的邏輯分析，設計創(chuàng)新出了本課例。

本節(jié)課設計靈感來源于蘇教版五年級下冊第8課教材中的一個小問題：觀察燒瓶的形狀，想一想，用普通刷子清洗他們時會有什么不方便? 基于此生活問題，李老師為了讓同學們充分理解本節(jié)課的設計理念，即了解人類發(fā)展史與仿生發(fā)展史的關(guān)系，學會仿生學中有關(guān)工程與技術(shù)的思維邏輯，進一步鍛煉學生的STEM素養(yǎng)，于是便有了這樣一堂2課時的依托科學教材的STEM課例。

李老師在第一課時利用與同學們互動交流等方式充分了解人類的發(fā)展史、仿生學的發(fā)展史以及兩者間的聯(lián)系。在第二課時中，李老師利用問題的延伸，讓學生們產(chǎn)生仿生STEM思維，為各小組的仿生設計提供思路。同學們通過思考，決定向大自然中的河豚、章魚學習，選擇需要的材料進行設計、制作、測試、改進等步驟。整節(jié)課活動的設計層層遞進，同學們在互動與交流中，打開了思維，綻放了智慧。

第二個環(huán)節(jié)，由課題主持人殷芹老師組織了主題為《小學科學課程STEM教學設計》的沙龍活動。殷老師圍繞沙龍主題設計了四個問題：1.STEM課程的特點和注意事項；2.STEM課程設計的五個關(guān)鍵點；3.小學科學課程STEM教學設計策略；4.教學案例如何設計才能體現(xiàn)STEM課程的9大特征。課題組成員們圍繞這四個問題暢所欲言，同時結(jié)合評課中所產(chǎn)生出的思維碰撞，在熱烈的討論與交流中，也讓今天的STEM課例有了進一步改進與完善的思路。

冬季的寒意即將消逝，在不遠的將來，我們相信，STEM教育的春天也將與我們?nèi)缙诙?，在孩子們的快樂學習中茁壯成長！

（西城實驗小學殷芹）