2023年3月2日下午，我區(qū)高三生物學(xué)科的教學(xué)研訓(xùn)活動在金沙高級中學(xué)舉行，生物組的尹楠楠老師為全區(qū)高三教師展示了一節(jié)精彩的“長句答題演示“因果搭橋法”—以血糖調(diào)節(jié)為例”。

她從身邊真實情景—糖尿病學(xué)生引入這節(jié)課，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后精心設(shè)計了多個教學(xué)活動，從高三二輪復(fù)習(xí)了的角度進(jìn)行設(shè)計，利用得當(dāng)?shù)睦}，向?qū)W生傳授了原因分析類題型的解題方法，學(xué)生當(dāng)堂運用，獲得了不錯的效果。

課后，老師們對這節(jié)課進(jìn)行了深入的交流與點評。老師們高度評價了尹楠楠老師的這節(jié)課，認(rèn)為這節(jié)課不僅較好地運用了情境教學(xué)，而且還真正做到了把課堂還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，做到了高三課堂教學(xué)的有效性。

區(qū)教師發(fā)展中心張宏建老師基于本次研訓(xùn)活動的主題內(nèi)容及過程細(xì)節(jié)作了《研蘇派生物之征，育師生應(yīng)對之能》的報告。他在凝練了蘇派生物試卷的特征的基礎(chǔ)上，提出高三生物教學(xué)需要重點培育的四種能力：①概念辨析。教師要熟悉新教材，用其中的新實例進(jìn)行概念辨析，用其中的新表達(dá)進(jìn)行問題闡述。②圖表演繹。江蘇生物高考卷中的圖表比例很高，需要師生掌握圖表閱讀的邏輯，并要根據(jù)圖表中的學(xué)科信息進(jìn)行演繹推理。③思維創(chuàng)新。教師在近期要跳進(jìn)題海，整理出精妙思維，分享給學(xué)生，以幫助學(xué)生跳出題海。④情境挖掘。情境素材的真實增大了師生對試題的陌生感，尤其是其中蘊含信息的挖掘難度更是進(jìn)一步加大。教師在日常教學(xué)中就要豐富真實情境，挖掘其中的核心信息，進(jìn)行拓展延伸。他還強調(diào)，教師要言傳身教，參與學(xué)生學(xué)的每一個瞬間；教師還要抱誠守真，教會學(xué)生需的每一份技能。