課題交流助成長 專家引領(lǐng)促提升

                       ----記高中英語省規(guī)劃課題《優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》活動

為更好地推進(jìn)課題研究工作，提高教師的課題研究能力，2023年2月17日下午，江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題組在常州市教科院314室舉行了課題結(jié)題預(yù)備會。課題主持人宋德龍老師、潘正凱老師、子課題的負(fù)責(zé)人和部分成員參加了會議，因事未到現(xiàn)場的老師們也通過騰訊會議的方式參加了此次課題活動。

首先，課題主持人宋德龍老師就課題的研究情況做了總結(jié)和匯報(bào)。他回顧了課題研究立項(xiàng)的過程，重點(diǎn)談到了課題研究的實(shí)施情況。潘正凱老師做了主題為《知識分類學(xué)視野下的高中英語中國文化教學(xué)》的專題講座。他以中國文化到底要教什么這一問題引出主題，介紹了知識的三種類別，并且給出了三類知識的不同學(xué)習(xí)方法：記中學(xué)與事實(shí)性知識、做中學(xué)與方法性知識、悟中學(xué)與價(jià)值性知識。基于此，他給出了教師解決問題的有效路徑，即要有分辨知識類別的能力，繼而在教學(xué)中選用更加有效的教學(xué)方式。減少機(jī)械重復(fù)，增加有意義的重復(fù)，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，挖掘英語學(xué)科的育人價(jià)值等，與會人員深覺受益匪淺。隨后，各課題小組一一匯報(bào)了前階段的課題研究過程和成果，同時也談到了各自在課題研討時遇到的困惑和難題。

最后，宋老師對各課題小組的階段性工作給予了充分的肯定并對下一階段的研究計(jì)劃和任務(wù)進(jìn)行了細(xì)化分配。他指出：各課題小組要明確好小目標(biāo)，增強(qiáng)研究的實(shí)踐性、系統(tǒng)性和學(xué)術(shù)性；課題研究要有“學(xué)生意識”，要基于自己學(xué)生的特點(diǎn)開展研究，形成結(jié)論；研究不求面面俱到，但最終必須指向基于自己課題和學(xué)生特點(diǎn)的價(jià)值方面的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。

本次課題會議的召開推進(jìn)了本課題研究發(fā)展的深度，為該課題研究的后續(xù)開展指明了方向。

                                                                                                      供稿：常州市金壇第四中學(xué)   孔艷君