人勤春來(lái)早，奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。為全面理解、深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，正確把握教材方向，提高課程實(shí)施水平，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展，2月4日，區(qū)教師發(fā)展中心組織全區(qū)小語(yǔ)教師參加了常州市春學(xué)期期初教材培訓(xùn)活動(dòng)。

一年級(jí)老師聆聽(tīng)了鐘樓區(qū)教師發(fā)展中心研訓(xùn)員毛成題為“‘任務(wù)群’樣態(tài)下一下語(yǔ)文教材使用與教學(xué)設(shè)計(jì)”的講座。毛老師就“教材編寫(xiě)思路與內(nèi)容概覽、學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)涵解讀、任務(wù)群內(nèi)容組織與活動(dòng)設(shè)計(jì)”三大板塊對(duì)新教材與學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行了深度解讀。講座全程干貨滿滿，老師們收獲頗豐。

二年級(jí)老師觀摩了金壇區(qū)教師發(fā)展中心陳秋云老師的教材培訓(xùn)視頻。陳老師以“梳理教材 研讀課標(biāo) 把握重點(diǎn)”為主題，從“梳理教材結(jié)構(gòu)、明晰內(nèi)容編排、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)”三個(gè)方面進(jìn)行二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材分析，著重對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)任務(wù)群概念進(jìn)行解讀。同時(shí)，陳老師通過(guò)案例分享，理論結(jié)合實(shí)際，提供了具體可行的任務(wù)群實(shí)施建議，讓老師們受益匪淺。

三年級(jí)語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)了新北區(qū)薛家實(shí)驗(yàn)小學(xué)的曹燕校長(zhǎng)帶來(lái)了以《新課標(biāo)引領(lǐng) 任務(wù)群落地》為題的三年級(jí)教材分析。通過(guò)培訓(xùn)，老師們對(duì)教材編排、單元目標(biāo)等有了明晰的認(rèn)識(shí)。并且對(duì)每個(gè)單元的任務(wù)設(shè)計(jì)有獨(dú)到的見(jiàn)解，讓老師們受益匪淺。

四年級(jí)下冊(cè)的教材培訓(xùn)由武進(jìn)區(qū)教師發(fā)展中心的裴紅霞老師主講，她從“語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的關(guān)系”、“整體建構(gòu)這一個(gè)”、“核心素養(yǎng)的導(dǎo)向?qū)W習(xí)藍(lán)圖”三個(gè)方面展開(kāi)，為我們搭建了基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的關(guān)系圖，三個(gè)任務(wù)群互相影響互相關(guān)聯(lián)，共同為提升孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)。

五年級(jí)下冊(cè)的教材培訓(xùn)由溧陽(yáng)市教師發(fā)展中心的楊春芳老師主講，她站在學(xué)科大方向指出，基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)群著眼于語(yǔ)言層面，發(fā)展型學(xué)習(xí)群是文章級(jí)的綜合，拓展型學(xué)習(xí)群是跨越級(jí)的綜合，學(xué)習(xí)任務(wù)的核心不是顯性的“任務(wù)”，而是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”，是語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

六年級(jí)下冊(cè)的教材培訓(xùn)由常州市經(jīng)開(kāi)區(qū)教師發(fā)展中心金旭東老師主講，他從國(guó)家的改革創(chuàng)新說(shuō)起，給高年級(jí)的語(yǔ)文課堂提出了建議：縮減課內(nèi)精講，擴(kuò)大課外閱讀量，精讀太多壓抑讀書(shū)興趣，方法掌握學(xué)生自己體驗(yàn)，三位一體從課堂到課外。并用大量的課堂教學(xué)案例，抓住關(guān)鍵的點(diǎn)，有效梳理文本，層層推動(dòng)，了解文本內(nèi)涵，引起學(xué)生情感上的共鳴。

聚焦新教材，研讀新課標(biāo)，開(kāi)啟新征程。此次期初教材培訓(xùn)活動(dòng)為老師們點(diǎn)亮了新學(xué)期教學(xué)之路的明燈，為老師們的課堂煥發(fā)活力提供了無(wú)限可能。