寒風(fēng)摧樹木，眼霜結(jié)庭蘭。

為提升期末復(fù)習(xí)的有效性，12月22日下午，金壇區(qū)各初中?；瘜W(xué)教研組長(zhǎng)在金壇區(qū)教師發(fā)展中心化學(xué)研訓(xùn)員成群老師的帶領(lǐng)下，齊聚線上參加此次研討活動(dòng)。

本次活動(dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)是公開課的聽評(píng)課。首先是來自良常中學(xué)的朱煒昊老師帶來的一節(jié)精彩的展示課《初探“雙吸劑”——溫習(xí)金屬的冶煉和利用》。朱老師以生活中常見的干燥劑引入，整節(jié)課堂圍繞“鐵粉雙吸劑”展開研究。從4個(gè)探索活動(dòng)定性和定量的認(rèn)識(shí)鐵粉雙吸劑，“觀察雙吸劑”、“分析成分”、“探究成分”、“定量計(jì)算成分”等核心問題，層層遞進(jìn)。通過分析，解決實(shí)際問題，使學(xué)生再次感悟鐵粉雙吸劑成分探究。最后通過構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)將思維可視化，提高復(fù)習(xí)課堂效率。

隨后，來自華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的束娟娟老師對(duì)朱老師的課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。束老師指出，朱老師的課有4個(gè)亮點(diǎn)。1.創(chuàng)設(shè)問題情境，融合學(xué)科知識(shí)。將學(xué)科知識(shí)巧妙地融入真實(shí)情境，能夠讓學(xué)生基于已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考問題，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到情境中解決實(shí)際問題。2.基于問題驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。朱老師通過多樣化的問題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極思考，提升思維能力。3.通過問題解決，發(fā)展核心素養(yǎng)。本節(jié)課精心設(shè)計(jì)2個(gè)探究活動(dòng)，從定性到定量分析，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究。4.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升科學(xué)思維。最后，束老師也提出了自己的一些想法，比如可以從多視角建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)解決問題；嘗試開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)或者跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)等。

第二環(huán)節(jié)是第三初級(jí)中學(xué)的張俊仙老師帶來的專題講座《新課標(biāo)下期末復(fù)習(xí)的有效性》。張老師主要從規(guī)劃、課堂和練習(xí)3個(gè)角度展開。她指出教師要及早做好規(guī)劃，規(guī)劃包括整體規(guī)劃和每節(jié)課的規(guī)劃。課堂復(fù)習(xí)也分為基于基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)理論的復(fù)習(xí)課和基于能力提升的復(fù)習(xí)課?；诨A(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)理論的復(fù)習(xí)課可以通過利用思維導(dǎo)圖將散亂、繁雜的知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架?；谀芰μ嵘膹?fù)習(xí)課以2~3道綜合題的形式串起整個(gè)課堂進(jìn)行一個(gè)主題復(fù)習(xí)。她指出學(xué)生的練習(xí)要有針對(duì)性才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽課，教師可以收集學(xué)生錯(cuò)題，對(duì)幫助學(xué)生提高課堂聽課效果，鞏固知識(shí)、提升能力有著非常重要的作用。

第三環(huán)節(jié)是來自華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張鎖保老師和金壇第二初級(jí)中學(xué)的王惠華老師分別準(zhǔn)備了一份期末模擬練習(xí)、詳細(xì)介紹了出卷方向和意圖。來自岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的符衛(wèi)濤老師和金壇第五初級(jí)中學(xué)的汪平老師分別交流展示了各自學(xué)校的考前知識(shí)點(diǎn)整理講義。

最后，成老師對(duì)今天的活動(dòng)作了總結(jié)。他希望老師們?cè)谶M(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)分解好學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在當(dāng)前線上線下教學(xué)同時(shí)進(jìn)行的情況下，教師要關(guān)注分層學(xué)習(xí)的問題，要考慮在校生和居家的兩類學(xué)生的分層問題。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生要做好個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，必要時(shí)可利用各大軟件做一對(duì)一輔導(dǎo)。教師不論是線上還是線下課堂都要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生所需所求等基本出發(fā)，做好精選、精練、精講教學(xué)工作。在課堂教學(xué)中還要多給學(xué)生留一點(diǎn)思考的空間，要加強(qiáng)問題研究和方法指導(dǎo)。

化學(xué)教學(xué)之路道阻且長(zhǎng)，行則將至；行而不輟，未來可期。通過此次學(xué)習(xí)，為老師們的期末復(fù)習(xí)提供了方法指導(dǎo)，明晰了教學(xué)過程中的癥結(jié)，找準(zhǔn)了化學(xué)教學(xué)努力的方向。深耕細(xì)作，慎思篤行，相信金壇區(qū)初中化學(xué)教師們?cè)诔衫蠋煹囊I(lǐng)下潛心研究，定能收獲灼灼芳華！