風(fēng)和日麗，醉美深秋。在秋日暖陽中，金壇區(qū)2021屆和2022屆17位英語新教師齊聚金壇區(qū)段玉裁實驗小學(xué)，進(jìn)行了第二次教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)共有五個議程：一、課堂展示；二、上課教師剖析設(shè)計意圖；三、聽課教師評課；四、觀看專家微講座；五、教研員活動總結(jié)。

課堂展示，共同成長

段玉裁實驗小學(xué)張欣怡老師執(zhí)教了三上Unit6 Colors story time，以Magic show為主線，生動直觀地向?qū)W生展示了顏色的變化。在教學(xué)過程中以楊玲的裙子為示范，引導(dǎo)學(xué)生互動，在情景中加深學(xué)生體驗，強化學(xué)生對文本的記憶，自然滲透英文拼讀，最后以變形龍的變色過程引導(dǎo)學(xué)生深入了解色彩，感悟自然也是一個大魔術(shù)師，體悟自然界顏色變化之美。

河濱小學(xué)徐婕老師執(zhí)教了五上Unit6 My e-friend story time，以一首《rocks, scissors, papers》進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，通過剪刀石頭布的小游戲與學(xué)生互相了解，拉進(jìn)師生距離的同時引入課文中的問答句。以knowing e-friend為主線，處理文本、制作思維導(dǎo)圖的同時引發(fā)學(xué)生對于how to make good friends進(jìn)行思考，歸納總結(jié)成為朋友的重要因素。在此基礎(chǔ)上展現(xiàn)四位網(wǎng)友的信息，激發(fā)學(xué)生的獨立思考和語言應(yīng)用能力，最后以補充讀物《Friends all around》深化學(xué)生體悟友誼之美妙。

常州博雅實驗學(xué)校趙琳老師執(zhí)教了四上 Unit 6 At the snack bar，以點餐為主線，利用speaking shadow結(jié)合歌曲《What is it？》進(jìn)入教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文本知識的同時，也進(jìn)行了一場情感之旅。從點餐禮儀到點餐選擇，從健康飲食到適度消費，從節(jié)約的生活習(xí)慣到學(xué)會光盤行動，趙琳老師以極強的親和力和豐富的肢體動作，引導(dǎo)學(xué)生深挖文本，將情感教育貫穿于整節(jié)課的教學(xué)之中，育人于無痕。

自我總結(jié) 促發(fā)深思

三位授課教師在展示之后分別就本節(jié)課的設(shè)計意圖、磨課過程、課堂呈現(xiàn)及改進(jìn)之處進(jìn)行了反思與總結(jié)。一堂課的成功呈現(xiàn)離不開背后付出的努力。從一開始的第一次授課到最后在培訓(xùn)中的展示，這過程中充滿了教師的不斷磨課、各校教研團隊的集思廣益及區(qū)教研員的鼎力支持。三位教師針對課堂呈現(xiàn)過程的效果進(jìn)行了反思，并將在以后的教育教學(xué)中不斷改進(jìn)，補充完善。

集體評課，觀點迸發(fā)

各位聽課教師在培訓(xùn)過程中認(rèn)真聽課，積極評課，就本次培訓(xùn)的三節(jié)展示課進(jìn)行了評價，對三位授課教師的課堂呈現(xiàn)高度贊揚，并對優(yōu)化課堂提出了改進(jìn)意見。

專家分享 學(xué)思結(jié)合

侯燕老師以視頻方式分享了《體認(rèn)語言觀下的語篇教學(xué)》，由淺入深地用“雙新”背景、“體認(rèn)英語”教學(xué)主張、體認(rèn)英語語篇教學(xué)三步走向我們展示了英語語篇教學(xué)應(yīng)注重體驗性和學(xué)生認(rèn)知過程的進(jìn)階性。通過《論語》、《荀子》勸學(xué)篇和王寅教授的“體認(rèn)語言學(xué)”向我們闡釋了體認(rèn)英語的教學(xué)主張。侯燕老師指出，體認(rèn)語言觀下的語篇教學(xué)原則應(yīng)包括大單元整體教學(xué)設(shè)計、英語學(xué)習(xí)活動觀和學(xué)教評一體化設(shè)計。通過三上Unit 2 I’m Liu Tao和六上Unit 4 Then and now的微課展示，使我們更深一步的體會到英語學(xué)習(xí)中體驗的重要性。

專家總結(jié) 高位引領(lǐng)

金壇區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)英語教研員錢荷琴老師對本次培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。錢老師指出，本次三位授課教師的課堂展示，符合新課標(biāo)中的英語教學(xué)四個目標(biāo)：一、有主題意義的引領(lǐng)，如張欣怡老師的Magic colors，徐婕老師的Friends make our life colorful，趙琳老師的order in healthy ways。二、有思維品質(zhì)的培養(yǎng)，如三位教師的授課過程中善于促發(fā)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，而非單一的告知，有利于激發(fā)學(xué)生的思維。三、有語言能力的訓(xùn)練，三位教師的授課中均圍繞課堂的語言目標(biāo)，不斷引導(dǎo)學(xué)生開口說，從同桌合作到小組展示，極大地幫助學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。四、有學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如在授課過程中利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生自主提問、自主回答，并用關(guān)鍵詞等進(jìn)行概括提煉，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，錢老師對所有教師都寄予了殷切的期盼，希望大家未來都能在學(xué)習(xí)和思考中不斷充實自己，提升自己。星漢燦爛望北斗 勇立潮頭逐浪高！

（撰稿：金壇區(qū)河濱小學(xué) 徐婕）