丹桂飄香秋意濃，金秋時(shí)節(jié)碩果豐。為了更好地實(shí)施基于閱讀素養(yǎng)提升的英語繪本融合教學(xué)研究，促進(jìn)高效課堂，11月4日，常州市鄉(xiāng)村小學(xué)英語楊金華骨干教師培育站和課題組成員齊聚金壇區(qū)河濱小學(xué)，開展了聯(lián)合教研活動(dòng)?；顒?dòng)分三個(gè)議程：融合教學(xué)課堂展示、專家報(bào)告、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)。

課堂展示，共生相長

上午，大家認(rèn)真觀看了四位老師的融合課堂教學(xué)。

金壇區(qū)后陽小學(xué)王霞老師執(zhí)教了三上U4 My family Cartoon time的融合教學(xué)，課堂以“Family”為主題，基于教材Cartoon time融合了繪本My family以及Family的視頻學(xué)習(xí)。學(xué)生通過復(fù)習(xí)Mike's family，自然過渡到Sam's family、Bobby's family、Tadpole's family，再融入基于學(xué)情改編的繪本《My family》的學(xué)習(xí)，最后走向生活，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的家庭，并加上繪本中學(xué)到的對(duì)家人由衷的欣賞和贊美，從而感受到家庭的愛與責(zé)任，讓學(xué)科育人扎根于課堂。

金壇區(qū)五葉小學(xué)潘麗老師執(zhí)教了三上U3 My friends繪本融合教學(xué)，潘老師借助繪本介紹主人公 Amy 和她的好朋友 Tom 的友情故事， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到友情會(huì)經(jīng)歷各種考驗(yàn)，孩子們應(yīng)該 學(xué)習(xí)如何與朋友交流相處，凸顯了融合教學(xué) 的主題意義。孩子們運(yùn)用教材和繪本所學(xué)內(nèi)容介紹自己的新朋友、老朋友以及朋友們一起玩的各種活動(dòng)，既拓展了語言又加深對(duì)友情的進(jìn)一步理解。 

金壇區(qū)水北小學(xué)嚴(yán)玉婷老師執(zhí)教了四上U5 Our new home 的繪本融合教學(xué)，嚴(yán)老師帶領(lǐng)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受了一場(chǎng)情感之旅。從復(fù)習(xí)Story time入手，What do you think of Su Hai’s home? 再到觀圖What do you think of the parrot’s home ?從而引入繪本。在繪本的學(xué)習(xí)中緊扣parrot從開始對(duì)自己家的嫌棄（old and little）到尋找新家未果后發(fā)現(xiàn)自己原來的家（warm and nice），從前后對(duì)“家”的情感變化自然體會(huì)到了“Home is best”的主題，育人于無痕。

金壇區(qū)明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校萬瑤瑤老師執(zhí)教了五上U3 An animal friend 的繪本融合教學(xué)，萬老師的課堂借助輕快的歌曲引領(lǐng)孩子們來到動(dòng)物朋友的世界。隨后啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用教材所學(xué)句型猜測(cè)同學(xué)、老師的動(dòng)物朋友拉開繪本學(xué)習(xí)的序幕。在繪本學(xué)習(xí)的過程中，萬老師一方面注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧；另一方面，又注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝸牛在達(dá)到目的地途中遇到的困難，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到遇到困難堅(jiān)持不輕易放棄的精神。

專家引領(lǐng)，指明方向

下午，常州市教科院小學(xué)英語教研員黃小燕老師給大家?guī)砹艘粓?chǎng)深入淺出的精神盛宴《基于教材的課內(nèi)外融合教學(xué)實(shí)踐》。黃老師從What ? Why? How? 三方面講述了基于教材的課內(nèi)外融合教學(xué)實(shí)踐：融什么——找材料；怎么融——找主題、找語言、找比例；融得如何——看輸出。黃老師通過一個(gè)個(gè)鮮活的課例引發(fā)我們對(duì)與教材相融合的課內(nèi)外融合閱讀閱讀教學(xué)的深層思考，融合教學(xué)要為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)服務(wù)，要拓寬教材主題、基于新語境強(qiáng)化和復(fù)現(xiàn)教材核心的語言知識(shí)、增加詞匯的附帶習(xí)得、拓寬知識(shí)面、發(fā)展思維品質(zhì)以及提升閱讀策略。同時(shí)黃老師也指出了當(dāng)前融合教學(xué)的一些誤區(qū)，為大家更有效地實(shí)施融合教學(xué)指明了方向。

                      導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)提升

最后，培育站導(dǎo)師金壇區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)英語教研員錢荷琴老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。錢老師指出，黃老師的講座既有對(duì)融合教學(xué)實(shí)踐理論上的高位引領(lǐng)，又有具體的課堂教學(xué)實(shí)踐操作解析。老師們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考黃小燕老師的講座內(nèi)容，從而不斷優(yōu)化課內(nèi)外融合教學(xué)。四位老師的融合課堂教學(xué)展示也為大家做了很好的融合教學(xué)示范。錢老師希望每一位成員都能在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)提升自己，踔厲而奮發(fā)，融研擷秋實(shí)！

（撰稿：金壇區(qū)后陽小學(xué) 王霞）