丹桂飄香秋意濃，金秋時節(jié)碩果豐。為了更好地實施基于閱讀素養(yǎng)提升的英語繪本融合教學研究，促進高效課堂，11月4日，常州市鄉(xiāng)村小學英語楊金華骨干教師培育站和課題組成員齊聚金壇區(qū)河濱小學，開展了聯(lián)合教研活動?；顒臃秩齻€議程：融合教學課堂展示、專家報告、導師點評。

課堂展示，共生相長

上午，大家認真觀看了四位老師的融合課堂教學。

金壇區(qū)后陽小學王霞老師執(zhí)教了三上U4 My family Cartoon time的融合教學，課堂以“Family”為主題，基于教材Cartoon time融合了繪本My family以及Family的視頻學習。學生通過復習Mike's family，自然過渡到Sam's family、Bobby's family、Tadpole's family，再融入基于學情改編的繪本《My family》的學習，最后走向生活，引導學生介紹自己的家庭，并加上繪本中學到的對家人由衷的欣賞和贊美，從而感受到家庭的愛與責任，讓學科育人扎根于課堂。

金壇區(qū)五葉小學潘麗老師執(zhí)教了三上U3 My friends繪本融合教學，潘老師借助繪本介紹主人公 Amy 和她的好朋友 Tom 的友情故事， 引導學生認識到友情會經(jīng)歷各種考驗，孩子們應該 學習如何與朋友交流相處，凸顯了融合教學 的主題意義。孩子們運用教材和繪本所學內(nèi)容介紹自己的新朋友、老朋友以及朋友們一起玩的各種活動，既拓展了語言又加深對友情的進一步理解。 

金壇區(qū)水北小學嚴玉婷老師執(zhí)教了四上U5 Our new home 的繪本融合教學，嚴老師帶領學生在語言學習的同時，感受了一場情感之旅。從復習Story time入手，What do you think of Su Hai’s home? 再到觀圖What do you think of the parrot’s home ?從而引入繪本。在繪本的學習中緊扣parrot從開始對自己家的嫌棄（old and little）到尋找新家未果后發(fā)現(xiàn)自己原來的家（warm and nice），從前后對“家”的情感變化自然體會到了“Home is best”的主題，育人于無痕。

金壇區(qū)明珍實驗學校萬瑤瑤老師執(zhí)教了五上U3 An animal friend 的繪本融合教學，萬老師的課堂借助輕快的歌曲引領孩子們來到動物朋友的世界。隨后啟發(fā)學生發(fā)揮想象，運用教材所學句型猜測同學、老師的動物朋友拉開繪本學習的序幕。在繪本學習的過程中，萬老師一方面注重引導學生關注文本細節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀技巧；另一方面，又注重引導學生體會蝸牛在達到目的地途中遇到的困難，讓學生深刻體驗到遇到困難堅持不輕易放棄的精神。

專家引領，指明方向

下午，常州市教科院小學英語教研員黃小燕老師給大家?guī)砹艘粓錾钊霚\出的精神盛宴《基于教材的課內(nèi)外融合教學實踐》。黃老師從What ? Why? How? 三方面講述了基于教材的課內(nèi)外融合教學實踐：融什么——找材料；怎么融——找主題、找語言、找比例；融得如何——看輸出。黃老師通過一個個鮮活的課例引發(fā)我們對與教材相融合的課內(nèi)外融合閱讀閱讀教學的深層思考，融合教學要為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)服務，要拓寬教材主題、基于新語境強化和復現(xiàn)教材核心的語言知識、增加詞匯的附帶習得、拓寬知識面、發(fā)展思維品質(zhì)以及提升閱讀策略。同時黃老師也指出了當前融合教學的一些誤區(qū)，為大家更有效地實施融合教學指明了方向。

                      導師點評，總結(jié)提升

最后，培育站導師金壇區(qū)教師發(fā)展中心小學英語教研員錢荷琴老師對本次活動進行了總結(jié)。錢老師指出，黃老師的講座既有對融合教學實踐理論上的高位引領，又有具體的課堂教學實踐操作解析。老師們要認真學習和思考黃小燕老師的講座內(nèi)容，從而不斷優(yōu)化課內(nèi)外融合教學。四位老師的融合課堂教學展示也為大家做了很好的融合教學示范。錢老師希望每一位成員都能在學習中不斷充實提升自己，踔厲而奮發(fā)，融研擷秋實！

（撰稿：金壇區(qū)后陽小學 王霞）