10月28日上午，省規(guī)劃課題“指向關鍵能力的初中語文‘閱讀與表達’區(qū)域推進實踐研究”課題組研訓活動在水北中學舉行。此次活動除了課題組成員參加外，還邀請了水北中學語文組全體教師。活動由課題主持人朱春平主持，分四個階段進行。

活動第一階段，課題組所有成員及水北中學語文教師集體觀摩了戴建軍校長的示范課《作文立意的創(chuàng)新與表達》。戴校長從一幅雪景圖開始，與學生一起踏上了一段創(chuàng)新之旅。他以“東施效顰”和“早起的鳥兒有蟲吃”為例，教給了學生兩招“創(chuàng)新立意”之法——“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”、“選擇獨特的角度”。在老師循序漸進的引導下，學生的思路逐步打開，智慧的火花不時閃現(xiàn)，在座的各位同行紛紛為之贊嘆：這樣的教學，指向?qū)W生的核心素養(yǎng)，不僅培養(yǎng)了學生的閱讀能力、表達能力，還發(fā)展了學生的思維能力、探究能力和創(chuàng)造能力。

活動的第二階段是省課題組成員交流近期的工作和研究情況。各試點學校的代表立足前期制定的校本實施方案，分享各自的研究成果，個性突顯，亮點頻現(xiàn)。例如岸頭實驗學校的“青春書社”活動和書法指導課、白塔中學的“假日作業(yè)套餐”和《西游記》研究會、段玉裁中學的“段玉裁戲劇表演”、華羅庚實驗學校的“華羅庚文化建設”、水北中學的“水墨社團”和戲劇節(jié)、儒林中學的班級讀書柜、第五中學的德育教學設計方案、匯賢中學的國學經(jīng)典拓展課程等，都得到了課題主持人張五芳副局長的認可，也讓所有課題組成員深受啟發(fā)。

接著課題主持人朱春平科長布置了下一階段課題研究的主要任務——思考、設計與本課題相關的評價工作，積極參與到“教育評價改革試點項目”的申報工作中來。朱科長強調(diào)，要讓我們的課題組成員所在學校成為全區(qū)學校“閱讀與表達”工作的示范，試點先行，百花齊放。

最后課題主持人張五芳副局長為我們做了《閱讀存在，表達人生——大概念意義下的閱讀與表達課題研究的推進途徑》的講座。張局長從“深耕閱讀”、“深刻研究”、“深邃表達”三個方面指導課題組成員及所有的語文老師，先從自身做起，深思閱讀、閱讀“世界”和“存在”、考量閱讀方法、深邃思考“大概念”“大任務”“小切口”的問題；再從課題研究的格律、格局、格調(diào)三方面，思考課題研究的內(nèi)容和抓手；最后在教案、論文、課題三方面做好深邃的表達。教學是一個復雜的藝術，既要站位高，也要俯下身，只有教師自己扎扎實實地做好閱讀和表達，才能引領學生走在閱讀與表達的路上，一路生花。

張五芳副局長還就課題研究工作的不足，給出了寶貴的建議，同時希望教師們做好“寫作的長期主義者”、校長們成為“教研的率先垂范者”、學校成為“科研的綠陰發(fā)源地”，在各校的努力下，建起“時間”和“空間”的“路橋”，讓我們的課題研究為區(qū)域推進做出貢獻。

    通過本次活動，課題組進一步明確了研究的方向，也尋求了一些研究方法，組員們意氣風發(fā)，斗志昂揚，對課題研究的推進有了更充足的信心。