今日云景好，水綠秋山明。10月19日上午，《依托小學(xué)科學(xué)教材開發(fā)STEM主題課例的研究》課題組全體成員齊聚金壇區(qū)白塔小學(xué)開展第6次研討活動(dòng)。

首先，殷芹老師分享了講座《遇見設(shè)計(jì)思維  促進(jìn)STEM教育》。殷老師從“設(shè)計(jì)思維的起源和流程”、“設(shè)計(jì)思維對(duì)青少年科技創(chuàng)新的促進(jìn)”、“以設(shè)計(jì)思維理念開展STEM課程設(shè)計(jì)的要點(diǎn)分析”三方面進(jìn)行闡述，讓大家了解了設(shè)計(jì)思維與STEM教育在學(xué)科融合、基于解決真實(shí)問題、創(chuàng)造力培養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)及行動(dòng)與反思等方面都有契合之處。因此，將設(shè)計(jì)思維引入具有跨學(xué)科特征的STEM教育的課程設(shè)計(jì)，不僅能增強(qiáng)課程的邏輯體系，還有助于提高課程的品質(zhì)和教育效果。

接著，全體組員聆聽了兩節(jié)STEM主題課例。

周媛老師執(zhí)教的二年級(jí)《探究液體》，本節(jié)課用謎語導(dǎo)入--認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)--用感官比較不同液體的性質(zhì)--比較兩種液體的相同與不同，環(huán)環(huán)相扣、層層深入，緊緊吸引住二年級(jí)小朋友的眼球。

王敏老師執(zhí)教了四年級(jí)《自制彈簧測力計(jì)》，王老師先用“小球稱重”激趣導(dǎo)入，建立初步概念；再讓學(xué)生體驗(yàn)制作彈簧測力計(jì)的過程，理解核心概念；最后引導(dǎo)學(xué)生如何使用測力計(jì)，發(fā)展核心概念。整節(jié)課中，學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，獲得的體驗(yàn)十分有效。

最后，課題組成員結(jié)合“設(shè)計(jì)思維”理念對(duì)兩節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了暢所欲言，在熱烈的討論與思維碰撞中，《探究液體》和《自制彈簧測力計(jì)》兩個(gè)STEM課例有了進(jìn)一步的修改與完善。

金秋十月，收獲的季節(jié)；相信，STEM教育的秋色也會(huì)如約而至，如秋月圓滿……

（金壇西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)  殷芹）