為進(jìn)一步助推新課標(biāo)引領(lǐng)下小學(xué)英語閱讀課程的實施，提升教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，區(qū)小學(xué)英語閱讀專項課題研討活動在教研員錢荷琴老師的組織下，于9月23日在教師發(fā)展中心舉行。省課題《聚焦英語閱讀素養(yǎng)的主題式繪本教學(xué)研究》、《基于閱讀素養(yǎng)提升的繪本與小學(xué)英語譯林版教材融合研究》，“十四五”備案課題《以中國故事為載體的小學(xué)英語閱讀實踐研究》、《基于主題意義的農(nóng)村小學(xué)群文閱讀教學(xué)的課例研究》、《基于主題意義探究下的英語閱讀教學(xué)實踐研究》的成員們?nèi)虆⑴c了此次活動。

一、行動指導(dǎo)

接到常州市閱讀專項課題中期的通知后，9月7日，區(qū)教師發(fā)展中心王志忠主任及教研員錢荷琴老師對即將參加中期評估的三個課題組組長進(jìn)行了線下培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，王主任就如何寫好中期報告、如何做好中期匯報，進(jìn)行了細(xì)致入微的指導(dǎo)。之后，錢老師結(jié)合小學(xué)英語的學(xué)科特點做了補(bǔ)充指導(dǎo)，并部署了下一階段的工作。

二、前期研討

為使十月份的中期評估順利通過，教研員錢老師牽線兩個省級課題組，對三個備案課題組進(jìn)行中期預(yù)演。在準(zhǔn)備過程中，各課題組克服困難，采用線上線下結(jié)合的方式進(jìn)行了多次研討。錢老師全程參與了各組的研討，并從報告、成果匯總、課例展示等多個方面給予了充分的指導(dǎo)。

三、現(xiàn)場預(yù)演

9月23日，在教研員錢荷琴老師的組織下開展了此次閱讀專項課題活動。本次活動三個備案課題以匯報加演課闡釋的形式呈現(xiàn)。

課題《以中國故事為載體的小學(xué)英語閱讀實踐研究》從傳揚(yáng)中國文化、講好中國故事的視角出發(fā)，探索教材與中國故事的銜接處，挖掘可以輸出的文化點。課例展示中，教師用神農(nóng)嘗百草的故事帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了神農(nóng)的時代，嘗遍百草、感悟中華的醫(yī)者仁心。

《基于主題意義的農(nóng)村小學(xué)群文閱讀教學(xué)的課例研究》從農(nóng)村學(xué)生英語閱讀中的實際困難入手，努力尋求一條高效的可操作的群文閱讀教學(xué)之路。課例展示中，教師用基于單元主題的系列視聽、語篇、繪本等多種形式的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。

《基于主題意義探究下的英語閱讀教學(xué)實踐研究》著眼于新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的單元主題意義的探究，著力于研究多模態(tài)的英語教學(xué)。課例展示中，教師聽說法、交際法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，用豐富的活動和材料引導(dǎo)學(xué)生對比思考過去和現(xiàn)在。

四、導(dǎo)師助力

三組課題展示呈現(xiàn)后，導(dǎo)師們對此次中期預(yù)演進(jìn)行了點評并給出中肯的建議。導(dǎo)師代表楊金華老師指出：中期匯報的重心在于研究過程的展示，要表述清楚為什么而做，做了什么，怎么做，達(dá)成了什么效果。楊老師還就每個課題的具體問題給出了相應(yīng)的建議。為課題組接下來的課題完善工作指引了方向。參加活動的教師們也認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極為以后的課題研究做準(zhǔn)備。

活動最后，教研員錢荷琴老師對本次活動進(jìn)行了總結(jié)。她希望三個備案課題能夠根據(jù)導(dǎo)師們的建議認(rèn)真修改和完善，并鼓勵參加此次活動的教師們能夠積極參與課題研究并嘗試自己主持課題，讓更多的教師能夠教育科研相結(jié)合，以研促教。

明珍實驗學(xué)校 姚寰慧供稿