為更好的落實(shí)歷史學(xué)科歷史解釋素養(yǎng)，提升歷史教學(xué)水平，9月13日上午，全區(qū)高一歷史教師齊聚金沙高級(jí)中學(xué)，開(kāi)展了主題為“基于歷史邏輯思維能力培養(yǎng)的高一歷史教學(xué)研究”的活動(dòng)。教師發(fā)展中心馮東生老師和兼職歷史研訓(xùn)員王旭霞老師參加了此次活動(dòng)。

第一階段由金沙高級(jí)中學(xué)的李彧老師開(kāi)設(shè)了一節(jié)研究課：《秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立》，李老師的課堂采用傳統(tǒng)教學(xué)板書(shū)模式，以問(wèn)題為導(dǎo)向，將知識(shí)框架化、系統(tǒng)化，使學(xué)生的知識(shí)更加條理化、有支點(diǎn)、有抓手，有利于打下良好的基礎(chǔ)，在掌握基礎(chǔ)史實(shí)之上再上升到思維能力的培養(yǎng)。課后開(kāi)展了評(píng)課研討，老師們暢所欲言，展開(kāi)了討論和分享。李彧老師還對(duì)大家感興趣的衡水模式做了相應(yīng)的介紹。衡水模式下，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)講究高效率，發(fā)揮勵(lì)志教育，讓老師和學(xué)生一起使力，做到極致。

第二階段，各校教師代表對(duì)本校的教學(xué)情況進(jìn)行了交流和分享。徐小明老師分享了華中的歷史教學(xué)要求，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生歷史邏輯思維，對(duì)歷史發(fā)展過(guò)程形成框架系統(tǒng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣等。方麗娟老師分享了一中高一年級(jí)組備課的重點(diǎn)：梳理單元知識(shí)框架，明確重難點(diǎn)，做好知識(shí)點(diǎn)的取舍。將每課內(nèi)容建立系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)三個(gè)環(huán)節(jié)，背景、內(nèi)容和影響。同時(shí)，注意好學(xué)生的初高中銜接與知識(shí)點(diǎn)區(qū)別；四中周梨萍老師從教學(xué)深度著眼，結(jié)合課時(shí)要求，根據(jù)學(xué)情，以合格考要求來(lái)完成教學(xué)，不過(guò)分拓展、不深挖、點(diǎn)到即止。

第三階段，王旭霞老師鼓勵(lì)教師多評(píng)課，提醒教師要利用好教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。馮老師針對(duì)大家的分享，提出要正確理解學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣。建議教學(xué)中多結(jié)合時(shí)事政治，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，補(bǔ)充歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，給出了聽(tīng)、記、思、說(shuō)、寫(xiě)五點(diǎn)建議。

此次活動(dòng)，讓全區(qū)高一歷史教師明確了下一階段教學(xué)努力的方向，大家相互學(xué)習(xí)，彼此借鑒，共同提升，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)改革向縱深化發(fā)展。

（供稿：金沙中學(xué)  劉墅）