為全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，以更飽滿的精神狀態(tài)譜寫(xiě)新學(xué)期新篇章，2022年8月15日至16日，常州市教育科學(xué)研究院組織開(kāi)展了2022年暑期高三教師新高考線上研修活動(dòng)，來(lái)自全市各校的高三優(yōu)秀英語(yǔ)教師們從教學(xué)安排、試卷講評(píng)、課堂教學(xué)、教材運(yùn)用等九個(gè)方面分享了各自的經(jīng)驗(yàn)。我區(qū)四所高中的英語(yǔ)教師全員參與，集中觀看學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，為新學(xué)期教學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。 

講師團(tuán)的優(yōu)秀教師們聚焦備課組教學(xué)安排、材料選擇、重難點(diǎn)突破三個(gè)維度為大家?guī)?lái)了一場(chǎng)“視聽(tīng)盛宴”。前黃的王華芳老師強(qiáng)調(diào)了高三循環(huán)復(fù)習(xí)詞匯和反復(fù)操練閱讀與寫(xiě)作的“亂而有序”的狀態(tài)。省溧中的孫紅老師則建議回顧課標(biāo)抓根本，有的放矢找弱項(xiàng)，應(yīng)試訓(xùn)練求實(shí)效。奔牛的顧慧艷老師從why, what, how三個(gè)方面分析了讀寫(xiě)結(jié)合的任務(wù)設(shè)計(jì)，提出“以始為終”，倡導(dǎo)以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。常州二中的陳克龍老師提出聚焦詞匯和語(yǔ)法的復(fù)習(xí)課，通過(guò)多樣化的課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。省華中的徐保玉老師以環(huán)球閱讀為例闡述了英語(yǔ)報(bào)刊在教學(xué)中的重要性及實(shí)際操作而北郊的徐美玲老師則從聽(tīng)、讀、寫(xiě)、看、練五個(gè)角度分享了教學(xué)材料的選擇與使用方法。

讀后續(xù)寫(xiě)這一題型作為教學(xué)中的重難點(diǎn)而備受關(guān)注。常州三中的劉琰老師結(jié)合多個(gè)案例深入淺出地分析了戲劇視角下如何利用拉波夫敘事模式進(jìn)行讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)。光華的葛曉芳老師則從學(xué)生寫(xiě)作層面探究了讀后續(xù)寫(xiě)的授課模式，并提出了自己的模式導(dǎo)圖和教學(xué)策略。省常中的秦藝?yán)蠋煆暮魬?yīng)、語(yǔ)言、結(jié)尾、卷面四方面闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的讀后續(xù)寫(xiě)能力。省常中的危安琪老師立足學(xué)情，詳細(xì)闡述了提優(yōu)和補(bǔ)差的實(shí)施方案及思考。田家炳中學(xué)張曄老師則以如何更好地記住并會(huì)用詞匯為主題，分享了詞匯教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題、目的、實(shí)踐方法和思考。

最后，教研員宋德龍老師對(duì)本次研修活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，就教學(xué)安排、教材使用、課堂教學(xué)、教學(xué)定位和教師要求等八個(gè)方面展開(kāi)深度分析。宋老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)苦練本領(lǐng)、多做習(xí)題，吃透課標(biāo)，洞察高考，在教學(xué)時(shí)抓住核心，保持高位，精選語(yǔ)篇，激發(fā)興致，認(rèn)真學(xué)習(xí)提素養(yǎng)，思考策略提效率，個(gè)體群體共發(fā)展。

通過(guò)本次暑期線上教研活動(dòng)，我區(qū)高中英語(yǔ)教師共研共學(xué)，學(xué)習(xí)同伴長(zhǎng)處，聆聽(tīng)名師課堂，反復(fù)研磨吸收，在提升自我、服務(wù)學(xué)生的道路上不斷前行，帶著感悟與收獲，奔赴新學(xué)期的成長(zhǎng)與蛻變。

                                                                供稿：江蘇省華羅庚中學(xué)   張銘