“長方框里一條梁，串串珍珠里面藏。珍珠跳上又跳下，千變?nèi)f化似魔方。”

  為了加強(qiáng)珠心算教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施與研究，進(jìn)一步提高珠心算教師的教學(xué)水平，同時(shí)為了更好地促進(jìn)區(qū)域幼小銜接活動(dòng)的有效開展，6月9日全天，“金壇區(qū)珠心算教學(xué)研討暨幼小銜接活動(dòng)”在華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校如期舉行，本次活動(dòng)邀請(qǐng)了金壇區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、珠心算實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師代表、華羅庚實(shí)驗(yàn)幼兒園教師代表們共同參與?；顒?dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

一、課堂觀摩 聚力共研

活動(dòng)伊始，由西旸小學(xué)的紀(jì)佩樺老師和華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的蔣雷萍老師帶來了兩節(jié)精彩的珠心算示范課。紀(jì)老師執(zhí)教一年級(jí)的《兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）》一課，課堂上她巧妙地將動(dòng)畫情境和課堂教學(xué)串聯(lián)，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)熱情高漲。在教學(xué)中，她注重把數(shù)學(xué)知識(shí)和珠心算教學(xué)相互融合，環(huán)環(huán)相扣、層次分明，在擺小棒的過程中自然過渡到珠心算教學(xué)，有效突破了教學(xué)重難點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)科融合的優(yōu)越性。

第二節(jié)課由華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校蔣雷萍老師執(zhí)教一年級(jí)的《兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）》一課。蔣老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，先創(chuàng)境設(shè)標(biāo)再活動(dòng)建構(gòu)接著當(dāng)堂達(dá)標(biāo)最后回顧反思，在引導(dǎo)學(xué)生梳理兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的撥珠方法時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人，教學(xué)內(nèi)容豐富，層次分明，訓(xùn)練扎實(shí)有效。

二、專題講座 領(lǐng)航促思

  兩節(jié)精彩的展示課后，華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校王益琴老師作了《新課標(biāo)背景下的珠心算教學(xué)》的專題講座，她從活動(dòng)化、游戲化、生活化三方面解讀了在新課標(biāo)背景下如何進(jìn)行珠心算教學(xué)。王老師指出：珠心算教學(xué)應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科體系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特征，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿與數(shù)學(xué)文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。精彩的發(fā)言贏得了老師們的陣陣掌聲，與會(huì)的老師們受益匪淺。

  緊接著，金壇區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員房小科老師圍繞“珠心算教學(xué)新動(dòng)向”這個(gè)主題做了專題講座?！皩W(xué)生的珠心算學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、自主探索、合作交流，都是珠心算學(xué)習(xí)的重要方式。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)整體學(xué)習(xí)能力的提升?！?/span>

  房老師強(qiáng)調(diào)：要強(qiáng)化珠心算的育人價(jià)值。學(xué)習(xí)珠心算可以促進(jìn)潛能開發(fā)，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、主題沙龍 思維碰撞

   聆聽完兩場(chǎng)引人深思的專題講座后，與會(huì)的全體老師就“幼小銜接視域下看珠心算教學(xué)”進(jìn)行了主題沙龍。大家圍繞“珠心算的育人價(jià)值”、“幼兒園要不要提前學(xué)珠心算”、“為了更好地幼小銜接，一年級(jí)數(shù)學(xué)老師可以做哪些工作”這三個(gè)話題進(jìn)行了激烈的討論。

     老師們一致認(rèn)為，珠心算教學(xué)是汲取中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和數(shù)學(xué)教學(xué)改革的最新成果而創(chuàng)造出來的。它不僅有著科學(xué)的理論依據(jù)、新穎的改革思路、獨(dú)特的教學(xué)方法，而且有著驚人的教學(xué)效果，所以它的前景是不可估量的，而幼小銜接是學(xué)前教育銜接中最后一段階段性的工作，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期，珠心算對(duì)幼小銜接會(huì)有一定的促進(jìn)作用。

       珠心算課堂通過游戲、推理、競(jìng)賽、互動(dòng)、鼓勵(lì)等方式，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中越來越有興趣，越來越有自信，從而達(dá)到開心學(xué)習(xí)、擴(kuò)展思維、開發(fā)大腦、快樂成長的目的。

       撥珠聲清脆，三算音不絕。幼小初相遇，雙向赴美好。手指與算珠的碰撞，奏出了一個(gè)個(gè)美妙的音符。讓孩子們學(xué)珠心算、愛珠心算、受益于珠心算，幼小銜接視域下的珠心算教學(xué)將助力學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，金壇小數(shù)的珠心算教育實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)探索，護(hù)航每一位孩子的健康成長。

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周蕓 供稿