夸美紐斯曾說：“找出一種教育方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！睘檫M(jìn)一步在提升課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化課堂教學(xué)的規(guī)范性和科學(xué)性，金壇區(qū)全體小學(xué)英語老師在教師發(fā)展中心研訓(xùn)員錢荷琴老師的組織下，5月25-5月31開展了常州市小學(xué)英語”范導(dǎo)式教學(xué)”課堂教學(xué)線上研討活動(dòng)和新教師培訓(xùn)活動(dòng)。

本次線上培訓(xùn)，各校英語教研組積極響應(yīng)并認(rèn)真學(xué)習(xí)，并以不同的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。有的發(fā)布學(xué)校公眾號(hào)，有的發(fā)學(xué)習(xí)美篇，有的提供學(xué)習(xí)心得......本次“范導(dǎo)式教學(xué)”的培訓(xùn)，讓每位英語老師都受益匪淺，為今后有效教學(xué)的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

老師們認(rèn)為兩節(jié)課堂教學(xué)分別從課內(nèi)的語法教學(xué)和課外繪本教學(xué)，完美闡釋了“范導(dǎo)式教學(xué)”的內(nèi)涵、步驟和目標(biāo)。學(xué)生在這樣的“真實(shí)性情境”、“真問題”、“真探究”、“真知識(shí)”、“真智慧”和“真實(shí)情感”學(xué)習(xí)中，達(dá)成并提升了英語綜合語用能力。賈瓊老師按照“故事導(dǎo)入--故事呈現(xiàn)--故事遷移”的步驟，通過范導(dǎo)式教學(xué)中“多元化意義協(xié)商、創(chuàng)造性應(yīng)用要素在課內(nèi)外語法融合教學(xué)活動(dòng)中的凸顯，促進(jìn)語法知識(shí)學(xué)習(xí)和主題意義探究的融合，有效發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)；張艷老師立足于教材，一開始就引入時(shí)間軸，并通過focus on timeline幫助學(xué)生建立起事件與時(shí)間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)通過情境“party”的創(chuàng)設(shè)，在三個(gè)子情境下布置學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行相關(guān)語法的學(xué)習(xí)和辨析，凸顯范導(dǎo)式教學(xué)中“真實(shí)情境、發(fā)展性任務(wù)”要素在課內(nèi)語法教學(xué)的落實(shí)。

徐小麗老師從范導(dǎo)式教學(xué)的理據(jù)、基于理據(jù)的實(shí)踐和基于實(shí)踐的路徑三個(gè)方面闡釋了如何在小學(xué)英語語法教學(xué)中的運(yùn)用范導(dǎo)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生。徐小麗老師的講座，讓老師們明晰了這兩節(jié)課的教學(xué)路徑，要有真實(shí)的情境才能發(fā)展任務(wù)，再經(jīng)過多元協(xié)商最終達(dá)到創(chuàng)造運(yùn)用的要求。

新教師不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)了范導(dǎo)式教學(xué)，還認(rèn)真參與了區(qū)第六次新教師培訓(xùn)活動(dòng)，老師們觀看了由吳婷老師執(zhí)教的三下U6 What time is it? (Checkout time)和丁超琪老師執(zhí)教的四下U7 What’s the matter?(Checkout time)。Checkout time板塊是課程教學(xué)的重要組成，是一個(gè)單元的復(fù)習(xí)版塊，兩位老師活化Checkout time內(nèi)容，幫助學(xué)生在有的放矢中豐富認(rèn)知，增強(qiáng)表達(dá)技能，滿足多樣化學(xué)習(xí)發(fā)展需求。

以教促研，以研促思，教師就是在不斷追求課堂完美的過程中實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。此次活動(dòng)內(nèi)容豐富且充實(shí)，老師們通過教研活動(dòng)能夠更好地反思自己的日常教學(xué)和個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香。相信在常州市小學(xué)英語團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，通過英語教研組各位老師不懈的努力，金壇區(qū)小學(xué)英語定能做好英語真教育！

西城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 羅雨珊 供稿