為進一步深入落實立德樹人根本任務(wù)，推進素質(zhì)教育，提高我區(qū)中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)。近日，金壇區(qū)教師發(fā)展中心組織了專家團開展了2022年研究性學(xué)習(xí)成果評選活動。此次評選活動共收到來自全區(qū)各學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)成果90份，其中小學(xué)組45份，初中組27份，高中組18份，這些活動選題從學(xué)生的生活出發(fā)，深入家鄉(xiāng)土地、觸摸傳統(tǒng)文化、感受社會現(xiàn)象，從不同角度豐富了學(xué)生的見聞，提升了學(xué)生合作探究的能力。經(jīng)過評委們緊張地統(tǒng)計匯總，分類研究，分析討論，甄別篩選，點評總結(jié)后，最終評選出各區(qū)級獎項，并推薦出35份優(yōu)秀的研究成果參加常州市級的評比。其中洮西小學(xué)的《荷花池水凈化及凈水植物的栽植與研究》獲常州市研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)場展評特等獎，東城小學(xué)、儒林中學(xué)、建昌中學(xué)、第二初級中學(xué)分獲常州市研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)場展評一等獎。

具體獲獎名單詳見附件。

一、主要亮點

1.貼近學(xué)生生活，留心熱點話題。

學(xué)生的研究源自于自己的學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的問題，將自己的認知與學(xué)習(xí)特點融入到研究中，通過實驗、走訪、調(diào)查等多種途徑，進行實踐體驗，比如，以美食、種植作為研究話題；以當(dāng)下談?wù)撦^多的“冬奧會”“雙減政策”“疫情”等作為話題，體現(xiàn)了現(xiàn)代中小學(xué)生對熱點的關(guān)注和對生活中問題的獨特見解。

2.積極走出校門，真正落實探究。

在評選的材料中，大多數(shù)研究都能做到真實有效。在研究的過程中，學(xué)生們能在老師的指導(dǎo)下有組織有目的地進行分工合作，走出校門去調(diào)查采訪、實地考察、動手操作。去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題。他們走進鹽湖城，去探究“鹽”文化；走進種植場，去認識“田園”中的智慧；走進商場，了解“盲盒”的奧秘；來到服裝廠，探索“童裝”的魅力。在真正的探究過程中能夠感受到學(xué)生們對于研究主題的更深入的認識與思考。

3.新鮮血液注入，團隊意識增強。

本次收錄的材料中涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的青年教師，并且從材料的收集整理上不難看出，背后有著學(xué)校團隊的指導(dǎo)與支持。在集體智慧的指引下，研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量越來越高。

二、不足之處

1.不夠重視。

仍有個別學(xué)校對研究性學(xué)習(xí)活動還不夠重視，每個學(xué)段均有少數(shù)學(xué)校不參與活動。個別學(xué)校的研究活動存在“換湯不換藥”的現(xiàn)象。

2.虛假研究。

部分學(xué)校的材料僅限于網(wǎng)絡(luò)資料的搬運，沒有一絲學(xué)生研究的痕跡。

3.缺乏研究的科學(xué)性。

經(jīng)統(tǒng)計，在本次評比中大部分學(xué)校都是提交的研究報告，研究報告最重要的就是體現(xiàn)它的科學(xué)性，而大部分學(xué)校提交內(nèi)容體驗性的較多，研究性的較少，研究成果較為淺顯。

4.材料不夠規(guī)范。

本次收到的大部分是研究報告類。研究報告的格式，研究過程材料排序，文檔序號的排列，文稿的排版，錯別字等，都有待進一步地提高要求。

金壇區(qū)2022年研究性學(xué)習(xí)成果評比已落下帷幕，我區(qū)各校上交材料參差不齊，望各校能重視本項活動，結(jié)合自身特點，以學(xué)校層面進行輻射，打造學(xué)校特色的研究性學(xué)習(xí)團隊，培養(yǎng)一批有思想、敢創(chuàng)新、會實踐的青年教師，從而開發(fā)更多具有本校特色的研究課題，讓更多孩子參與到活動中來，使研究性學(xué)習(xí)活動成為每一個孩子所向往的展示自我的舞臺。