五月的風(fēng)清爽宜人，五月的陽光明媚燦爛，五月的教研活動豐富多彩， 興趣盎然。為了交流學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語課程標準》的體會，提高課題組成員的理論水平，同時用理論指導(dǎo)課堂，切實提高初中英語課堂教學(xué)效率，2022年5月12日下午初中英語兩個課題組成員、部分中心組成員和部分學(xué)校的七年級英語老師來到金壇區(qū)段玉裁初級中學(xué)參加了這次聯(lián)合教學(xué)研討活動，活動由課堂實踐、講座和研討組成。《基于大概念的初中英語整合教學(xué)研究》課題組副組長潘瀟瀟老師上了一節(jié)7B Unit6 Welcome to the unit的教學(xué)研討課，《基于主題意義的初中英語閱讀教學(xué)研究》課題組組長夏麗老師做了關(guān)于《以課標為抓手，提升素養(yǎng)、提高主題閱讀教學(xué)的有效性》的講座，教師發(fā)展中心研訓(xùn)員及部分課題組成員和學(xué)校老師代表做了交流發(fā)言。                              

潘瀟瀟老師以7B Unit6 Welcome to the unit為內(nèi)容進行了課堂教學(xué)。7B Unit6 單元主題為outdoor fun，而welcome to the unit作為本單元的第一課時，呈現(xiàn)了各種戶外活動的英文表達方式。潘瀟瀟老師以五一假期期間的戶外活動為切入點，構(gòu)建了現(xiàn)實情境，生動形象的引入了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。她引導(dǎo)學(xué)生先從戶外運動相關(guān)的單詞入手，再進行短語、句子的訓(xùn)練，為學(xué)生后面的模擬對話做好準備。通過對話和分享，讓學(xué)生感悟到戶外活動的多樣性與趣味性。隨之過渡到Hobo和Eddie之間發(fā)生的趣味故事，讓學(xué)生通過對文本圖片與詞句的分析，感悟角色的性格特征，基于文本進行情感解讀。最后呈現(xiàn)語篇對本課內(nèi)容進行回顧總結(jié)，以新題型形式的練習(xí)鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)，將理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生充分掌握做題技巧，為本單元的后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。                             

夏麗老師認真學(xué)習(xí)了新課程標準，并用她自己的理解為參加活動的老師們做了解讀。她談了2022年英語新課標的變化：內(nèi)容的變化，詞匯量的增加并要求活學(xué)活用，考查的轉(zhuǎn)變，閱讀和寫作板塊的增多等。她還談了新課標的語言技能要求: 按照理解性技能和表達性技能分別呈現(xiàn)。在聽、說、讀、寫四項技能中，補充了“看”的技能。最后她談了新課標教學(xué)建議以及如何提高主題閱讀教學(xué)的有效性的方法。比如以下的方法：

1. 聯(lián)系生活，設(shè)置情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過歌曲、小游戲、展示實物、圖片或創(chuàng)設(shè)情境等方法導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2. 合理利用教材閱讀資源、提升學(xué)生的思維品質(zhì)。英語閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，發(fā)展個性，磨礪意志，陶冶情操、提高人文素養(yǎng)等方面都起著重要作用。英語教材在編排上每個單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有規(guī)劃、有針對性的合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

3. 鼓勵課外閱讀，擴大詞匯積累，促進學(xué)生閱讀水平的提高。根據(jù)課程標準，針對學(xué)生年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、認知能力、不同年級的閱讀速度和閱讀量的要求，可適量增添一些必要的課外閱讀材料。如21世紀英語報、環(huán)球時報、黑布林英語等。

4. 重視整體教學(xué)，拓展延伸，增強學(xué)生的閱讀能力。在閱讀教學(xué)過程中，很多教師注重以詞句為單位，或者以段落為單位進行閱讀教學(xué)，使得學(xué)生對文章整體的把握能力不高。因此，在教學(xué)過程中我們應(yīng)注重把握文章的主體，在了解文章的整體思路之后再進行詳細的解析，最后再落實到文章的總體理解上，同時適當(dāng)拓展延伸，以提高學(xué)生的閱讀能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。教師可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)設(shè)如讀后續(xù)寫、改寫、擴寫、仿寫、補寫文章留白，撰寫讀后感等活動，讓學(xué)生靜下心來與文本對話，充分感知文本內(nèi)容，體悟文本主人公的真情實感，進而提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

總之，閱讀是一個多因素相互作用、相互促進的過程，讓學(xué)生獲得較強的閱讀能力是閱讀教學(xué)的重要目的。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)閱讀能力的重要途徑，閱讀教學(xué)始終貫穿于日常的英語教學(xué)之中。教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)，認真摸索，善于總結(jié)，進一步提高英語主題閱讀教學(xué)的有效性。                             

接下來課題組成員孫靜芳老師、趙楊紅老師、仲兆婷老師、陳益紅老師還有參會的部分學(xué)校老師對潘瀟瀟的課進行了點評，同時根據(jù)夏麗老師的講座談了感悟和體會。

博雅實驗學(xué)校的孫玲老師說：潘瀟瀟老師的課內(nèi)容詳實，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)流程設(shè)計合理有梯度。對時間的把控很精準，完成了當(dāng)堂課的既定學(xué)習(xí)目標及任務(wù)。亮點是結(jié)尾處retell the story 部分的創(chuàng)新設(shè)計，她希望在role play環(huán)節(jié)要做好示范，上臺表演同時增加表演的趣味性。通過表演能復(fù)述本課對話，進而記住本課語言點。

學(xué)習(xí)了新課標，她在自己的教學(xué)中有意識地大量增加詞匯，增加每周一次的詞匯測評，要求學(xué)生進行詞匯積累抄錄，按照計劃以學(xué)習(xí)小組的形式逐步推進中考詞匯的記憶背誦，有意識地積累摘抄閱讀中的生詞。通過詞匯書與語境識記雙管齊下的方式提升學(xué)生的詞匯水平。同時提高對學(xué)生閱讀量的要求，充分利用現(xiàn)有報刊資源，每周精讀一份報刊，擴大閱讀量?？傊朕k法鼓勵學(xué)生多渠道學(xué)好英語。

水北中學(xué)的趙楊紅老師說潘瀟瀟老師是一個富有創(chuàng)造力的年輕教師，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維力這一方面做得非常出色，也是符合新課標提出的新要求。

   潘老師上的是7B Unit6 Outdoor Activities Welcome & comic strip的內(nèi)容，她首先展示圖片，以看和聽的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些關(guān)于戶外運動的名詞，然后以猜謎游戲和幫老師選擇適合運動的方式鞏固這些詞匯，讓學(xué)生積極思考，通過詞匯的不斷復(fù)現(xiàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固詞匯。接著通過Daniel和Amy的對話，了解他們最愛的戶外運動并給出理由。隨后的拓展對話，潘老師及時補充戶外運動益處的詞匯，讓學(xué)生對話時言之有物。漫畫部分的教學(xué)也很有創(chuàng)意，通過讓學(xué)生比較漫畫中背包的圖片，分析人物性格。最后復(fù)述漫畫故事，設(shè)計了填詞題和三選二的題型，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，每個環(huán)節(jié)層層遞進，由單詞到短語，從短語到句子，對文本的分析也是進行了深層解讀，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。如果有什么不足之處，可能潘老師過于注重自己教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展，學(xué)生的個體活動少了一些。我想，隨著潘老師教學(xué)經(jīng)驗的積累，她一定會很好地解決這一問題。

   新課標的要求給每個英語老師都提出了新的挑戰(zhàn)。英語課時減少，考核的詞匯量增加，閱讀和寫作都有新的要求，我們只能摸著石頭過河，想盡辦法讓學(xué)生盡快積累詞匯，閱讀和寫作能力的培養(yǎng)真的是要滲透在每一節(jié)英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實情景，學(xué)真實的英語。我們英語老師要能沉下心來備課，挖掘文本，著力于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。                               

白塔中學(xué)的仲兆婷老師說潘瀟瀟老師的課是一節(jié)成功的圍繞單元主題語境展開的單元導(dǎo)入課。整個課堂教學(xué)中，潘老師設(shè)置多個與單元主題相關(guān)聯(lián)的課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、看等多方面的語言技能。尤其是“看”多模態(tài)語篇中的圖片，是本節(jié)課中的一大特色。新課程標準指出，理解多模態(tài)語篇，除了需要使用傳統(tǒng)的閱讀技能外，還需要觀察圖表中的信息，理解符號和動畫的意義。在處理Comic Strip漫畫部分時，潘老師在有目的地幫助學(xué)生提取、梳理對話語篇信息的基礎(chǔ)上，有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過“看”圖、“讀”圖，比較圖1和圖4兩只包的大小，幫助學(xué)生推斷多模態(tài)語篇中的圖片所傳達的意義，尋找漫畫部分所隱藏的信息，進而分析Hobo和Eddie的性格特征。這樣的教學(xué)活動的設(shè)置既提升了學(xué)生的思維能力，又很好地踐行了2022年新頒布的英語新課程標準。同時，潘老師還創(chuàng)設(shè)了多個豐富的情境和語境呈現(xiàn)、復(fù)現(xiàn)戶外活動的詞匯。針對詞匯，潘老師采用了音、形、義和用相結(jié)合的方法，在情境、活動中感知、學(xué)習(xí)，如根據(jù)所給提示讓學(xué)生猜測jogging和skating和借助圖片幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以及從多方面談?wù)搼敉饣顒拥?。除此之外，潘老師還通過活動Help Miss Xiao find suitable outdoor activities反復(fù)復(fù)現(xiàn)詞匯，幫助學(xué)生使用詞匯表達主題，真正體現(xiàn)了在用中學(xué)、學(xué)了就用、學(xué)以致用，也為學(xué)生接下來談?wù)撓矚g的戶外活動搭建了很好的語言支架。

  夏麗老師講座中分享的教學(xué)案例也給我留下了深刻的印象。夏老師通過一系列精心設(shè)計的問題，引導(dǎo)學(xué)生對文本主題進行探究。這些問題的設(shè)置基于文本，又高于文本。夏老師通過“咄咄逼人”的追問，讓學(xué)生在“走投無路”的情況下，挖掘文本深層次內(nèi)涵,以“洋蔥剝皮”的方式探究文本隱藏信息，推動學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也體現(xiàn)了英語學(xué)科的育人功能。

第五初級中學(xué)的陳益紅老師說潘瀟瀟老師基本功扎實，語音語調(diào)清楚動聽，板書設(shè)計清晰工整。在教學(xué)過程中，教學(xué)目標明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容能較好掌握。整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富，脈絡(luò)清楚，先詞后句，再到對話，給學(xué)生們搭好了支架，讓學(xué)生們操練對話時有話可說。潘老師真正讓學(xué)生做到了詞不離句，句不離文，在情境中學(xué)，在情境中用，提高了他們實際運用語言的能力。最后的文本輸出結(jié)合了中考考試題型，如果能讓學(xué)生們動手寫一寫就更完美了。

段玉裁初級中學(xué)于麗萍老師說潘瀟瀟老師是一個有青春活力、勤奮好學(xué)的年輕老師，基本功強，個人素質(zhì)高。在入職不到一年時間內(nèi)，取得了區(qū)基本功比賽二等獎、區(qū)命題比賽一等獎、區(qū)論文一等獎的優(yōu)異成績。本節(jié)課她以“戶外活動”為話題，以圖片導(dǎo)入和聽力導(dǎo)入為主要方式，層層深入、環(huán)環(huán)相扣的向?qū)W生展示文本。關(guān)注內(nèi)化，操練形式多樣。特別是創(chuàng)造性的設(shè)置了三選二的題型，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。整節(jié)課也滲透了德育教育，關(guān)注學(xué)生情感目標的達成。若能走近學(xué)生，與學(xué)生融為一體，提升學(xué)生的參與度，這節(jié)課會更優(yōu)秀。

課題組成員孫靜芳老師在發(fā)言時說潘瀟瀟老師的這節(jié)課可圈可點。首先，在各個環(huán)節(jié)的語言實踐活動中，堅持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在真實情景活動中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識，加深理解和初步應(yīng)用。更可貴的是，知識點的呈現(xiàn)不是傳統(tǒng)的教授和機械的背誦，而是在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探究，啟發(fā)并鍛煉孩子們的高階思維。但是新課程標準要求教學(xué)評一體化，以評促學(xué)，以評促教。評價主要發(fā)揮監(jiān)控教與學(xué)過程的效果的作用，為促教促學(xué)提供參考和依據(jù)，而這節(jié)課評價功能欠缺，要改進。另外，要秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)。簡單地說，學(xué)生才是語言學(xué)習(xí)活動的主體，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)語言、獲取新知、探究意義、解決問題。逐步從基于語篇的學(xué)習(xí)走向深入語篇和超越語篇的學(xué)習(xí)，確保語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生語言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識建構(gòu)和學(xué)會學(xué)習(xí)的成長過程。                             

最后研訓(xùn)員史道群老師做了總結(jié)。她說潘瀟瀟老師基本功好，悟性高，可塑性強。她課堂中情境的設(shè)置、生詞的學(xué)習(xí)、句型的操練、就教材內(nèi)容的問答、指令語的使用、學(xué)生活動時支架的搭建等基本恰當(dāng)，避免了新老師一步到位呈現(xiàn)語言點的現(xiàn)象。教學(xué)活動也有梯度，學(xué)生輸入、內(nèi)化到輸出的活動在老師的引領(lǐng)下進行得很順暢，有效地學(xué)習(xí)基本保持在最近發(fā)展區(qū)。潘老師通過舉例、示范、提示、引領(lǐng)、問答或視聽指導(dǎo)等為學(xué)生做鋪墊，讓學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。她的課基本上是按照呈現(xiàn)——復(fù)現(xiàn)——操練——運用——交際的步驟進行，符合新課程標準的要求。潘老師工作不到一年，作為新手老師，她的課堂駕馭能力還有待提高，但只要用心就一定會有成效。不去羨慕別人，那些成功的老師，表面上是毫不費力，其實背后卻是拼盡了全力。一分耕耘總會換來一份收獲的。

她說夏麗老師的講座表述清晰、正確、理論性強，她通過自己的教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)案例分析使所講的內(nèi)容通俗易懂。特別是關(guān)于基于主題意義的初中英語閱讀教學(xué)策略很有效。我們要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生閱讀的思維品質(zhì)，比如采用讓學(xué)生持續(xù)默讀，不進行過多干預(yù)，讓學(xué)生獨立思考，有一個悟的過程。比如根據(jù)設(shè)計的情景讓學(xué)生理解語篇中事件發(fā)生的原因、順序和結(jié)果。同時引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)信息理解、推測或概括，尤其是多訓(xùn)練提高學(xué)生推斷隱含意義，推測作者意圖和歸納段落大意的能力。

關(guān)于做好初中主題閱讀教學(xué)，她最后提了如下的建議：

1、圍繞一個話題，讓內(nèi)容更集中，否則雜亂無章無意義。

   教學(xué)要圍繞話題突出重點訓(xùn)練，對文本導(dǎo)入，詞匯教學(xué)，技能策略培養(yǎng)、鞏固拓展及教學(xué)的整體銜接等進行有取舍、有側(cè)重的設(shè)計，從而引導(dǎo)學(xué)生在有梯度、有指向、有序列、有聯(lián)系的教學(xué)活動中提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

2、突出一項訓(xùn)練，讓重點更明確，否則試圖面面俱到，結(jié)果毫無突破。

在設(shè)計閱讀活動時，應(yīng)從文本內(nèi)容和特征入手，設(shè)計符合語篇特點的訓(xùn)練重點，以便在有限的課堂時間內(nèi)高效地完成教學(xué)任務(wù)。

3、呈現(xiàn)一條主線，讓條理更分明，否則課堂只是教學(xué)活動的堆砌，內(nèi)容難識記。

    在教學(xué)中設(shè)計一條主線，有意識地圍繞主線展開系列化的教學(xué)活動，這樣就會將散播在文中的信息有機地串聯(lián)在一起，幫助學(xué)生形成有序的認知內(nèi)容，便于學(xué)生記憶和理解。沒有教學(xué)主線的課堂勢必散亂零碎，教師要圍繞教學(xué)主線設(shè)計形式多樣且富有層次的活動，從讀前、讀中到讀后，將話題與線索有機地融合在一起，由簡到難，層層遞進，逐步引導(dǎo)學(xué)生提升綜合閱讀能力。