為加強(qiáng)對(duì)我區(qū)小學(xué)英語青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升小學(xué)英語青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)小學(xué)英語青年教師快速成長(zhǎng)，根據(jù)區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)英語學(xué)科工作計(jì)劃的安排，于4月30日至5月4日以線上視頻學(xué)習(xí)的方式開展了區(qū)小學(xué)英語新教師第五次培訓(xùn)活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是觀看兩位教師對(duì)于cartoon time板塊的教學(xué)視頻，本次教學(xué)研討活動(dòng)課題為小學(xué)英語譯林版五年級(jí)下冊(cè)Unit5 Helping our parents 和四年級(jí)下冊(cè) Unit6 Whose dress is this? 的cartoon time板塊，分別由朱林中心小學(xué)的蔣樂老師和涑瀆小學(xué)周佳逸老師執(zhí)教；二是觀看諸葛云老師和潘萬儀老師的微講座視頻；三是新教師們?cè)谟^看視頻后進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的分享。

蔣樂老師的Unit5 Helping our parents 這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大情境：Polly將要幫助心情不好的Bobby變得開心起來，巧妙地把Song time、Sound time和Cartoon time串聯(lián)在一起，每個(gè)版塊也對(duì)應(yīng)一個(gè)主題意義。一明一暗兩條線進(jìn)行教學(xué)，滲透助人為樂的價(jià)值觀教育。同時(shí)蔣老師在教學(xué)過程中細(xì)致地進(jìn)行語音教學(xué)，提高學(xué)生的語言能力，最后進(jìn)行價(jià)值感的總結(jié)和提升更是對(duì)本堂課的升華。

周佳逸老師的課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生參與度高。用Mike’s diary作為線索，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了接近生活實(shí)際的真實(shí)情境，從日記中的事件引出板塊內(nèi)容，并且貫穿主題意義的思考和提升。早上，Mike的心情不太好，因?yàn)榉块g亂糟糟的，因而在此版塊學(xué)習(xí)衣物的分類，同時(shí)學(xué)習(xí)名詞的單復(fù)數(shù)。操練問答句型Whose... is this/ are these? 由詞匯到句型，層層遞進(jìn)，學(xué)生參與的積極性高，可操作性強(qiáng)。下午Mike去了公園野餐，引出rhyme time學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)歌詞進(jìn)行改編，趣味十足。晚上，Mike又觀看了卡通，在講解內(nèi)容的同時(shí)著重主題意義的凝練，引導(dǎo)孩子禮貌待人，樹立正確的人生觀。板塊之間的銜接十分自然，又貼近學(xué)生的真實(shí)生活，訓(xùn)練和提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及合作學(xué)習(xí)能力。

潘萬儀老師和諸葛云老師的分享給我們新教師提供了很多提升專業(yè)素養(yǎng)的思路，深受啟發(fā)。首先，教學(xué)生活中要堅(jiān)持去學(xué)習(xí)語言，在有限的時(shí)間里做最高效的事情。其次，時(shí)代在發(fā)展，這也要求著每一位老師緊跟時(shí)代的步伐，了解國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)事件，不斷擴(kuò)充知識(shí)面。另外，我們也需要找到自身的優(yōu)勢(shì)，抓住每一個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不斷突破自己。

通過本次教研活動(dòng)，使我們能博采眾長(zhǎng)，凝聚智慧，引領(lǐng)教師反思，提高教師專業(yè)能力。教學(xué)離不開教研，有了“研”的陽光才能照亮教的方向；有了“研”的雨露才能涵養(yǎng)教的土壤。最美的成長(zhǎng)在路上！

華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)春風(fēng)分校 吳婷供稿