為了進(jìn)一步推動小學(xué)英語課程改革的發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，共同研討教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升途徑，4月22日下午，我們相約云端，利用騰訊會議舉辦了以“聚焦課堂落實‘雙減’，優(yōu)化教學(xué)提質(zhì)增效”為主題的研討活動。特邀了常州市教研員黃小燕老師全程參與并作指導(dǎo)。常州市鄧?yán)枥蛎麕煿ぷ魇页蓡T，江蘇省楊金華、鄧?yán)枥蜞l(xiāng)村培育站成員、全區(qū)六年級英語教師近120多人參與了本次活動。

課例展示展風(fēng)采

首先，朱林小學(xué)的王美芳老師和蔣樂老師執(zhí)教了兩節(jié)展示課。蔣樂老師執(zhí)教的五下Unit5 Helping our parents Period3。本節(jié)課將Song time出現(xiàn)的人物Polly和Cartoon time的主人公Bobby作為線索來進(jìn)行文本的串聯(lián)，創(chuàng)設(shè)一個大情境：Polly將要幫助心情不好的Bobby變得開心起來。從明暗兩條線展開導(dǎo)入和教學(xué)，同時啟發(fā)主題意義，在每個板塊學(xué)習(xí)之后，都設(shè)計相應(yīng)的鞏固練習(xí)，及時操練。王美芳老師執(zhí)教的六下Unit8 Our Dreams Period 1，這節(jié)課充分聯(lián)系舊知，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)夢想的成因，挖掘他們夢想的由來。在文本中學(xué)習(xí)單詞的時，充分利用現(xiàn)實情境，引發(fā)學(xué)生真實共鳴。在學(xué)習(xí)女孩們的夢想時，利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自主構(gòu)建語言話輪，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略與能力。最后，與袁隆平談夢想的視頻內(nèi)容進(jìn)行融合，初步理解夢想是什么？體會夢想助力的快樂，實現(xiàn)育人目標(biāo)。為后續(xù)的深度學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

項目匯報明思路

隨后，朱林小學(xué)教研組長蔣黎俊老師以《核心素養(yǎng)下“小快靈”英語教學(xué)范式的建構(gòu)與研究》為主題，從價值追求、目標(biāo)任務(wù)、建設(shè)內(nèi)容和行動路徑四個方面介紹了近幾年來的研究情況，努力構(gòu)建“小而精”的作業(yè)設(shè)計、“快而實”的英語課堂、“靈而巧”的課外拓展、“適而活”的教學(xué)評價，找尋求真務(wù)實的教學(xué)范式，形成教學(xué)評一體化，從而促進(jìn)教師教學(xué)不斷創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)方式不斷革新，讓學(xué)生通過英語課程開闊視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價值觀，真正落實雙減，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過分享交流，小快靈項目建設(shè)核心在學(xué)生、落實在課程、發(fā)展應(yīng)以學(xué)生為本成為與會人員的共識。

專題講座引方向

接著，朱林小學(xué)教研處王美芳老師作了《優(yōu)化模式教學(xué)，提升復(fù)習(xí)效益》為主題的畢業(yè)研討交流，從復(fù)習(xí)背景、指導(dǎo)思想、復(fù)習(xí)策略、具體實施四個方面闡述了在“雙減”政策的大背景下又碰上“疫情”，如何才能在有限的時間里提升復(fù)習(xí)效益的建議與思考，注重基礎(chǔ)知識、注重學(xué)法指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)健康心理、精心設(shè)計作業(yè)，在復(fù)習(xí)過程中提升學(xué)生的語言交際能力，對語篇的理解能力以及運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的能力，彰顯教學(xué)的活力，讓復(fù)習(xí)亦放精彩。教學(xué)有法、但無定法、重在用法、貴在創(chuàng)法，藉此與所有的教師共勉。

區(qū)教師發(fā)展中心錢荷琴老師為我們作了《以測驗學(xué) 以研助教》的專題講座，解讀了省學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測結(jié)果分析報告，嘗試從不足中探尋原因，提出對策，促進(jìn)區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。為此，錢老師提出了建設(shè)性的建議：學(xué)校加強(qiáng)常規(guī)的調(diào)研，落實教學(xué)常規(guī)；加強(qiáng)教材教法的培訓(xùn)，關(guān)注課堂的實效；加強(qiáng)對小學(xué)英語評價的研究，不斷完善學(xué)業(yè)評價體系；合理利用優(yōu)秀教師資源，以優(yōu)質(zhì)課堂保學(xué)科質(zhì)量。實施課程需加強(qiáng)教研組建設(shè)，利用好課后服務(wù)，社團(tuán)活動等分層指導(dǎo)。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，做好新舊知識的良好銜接，反復(fù)循環(huán)鞏固，重視對話練習(xí)的策略指導(dǎo)，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)和技能，積極營造英語學(xué)習(xí)氛圍，定期開展英語節(jié)等文化創(chuàng)設(shè)活動?？茖W(xué)設(shè)置和布置作業(yè)練習(xí)，要有科學(xué)性，針對性，靈活性。之后，錢老師針對畢業(yè)考試補(bǔ)充了相關(guān)建議，提出五點：1.弱勢群體要關(guān)注。2.基礎(chǔ)知識要抓牢。 3.教研團(tuán)隊要合作。4.命題方向要研究。5.教師心態(tài)要平和。深入淺出的講座給參會的一線教師深受啟發(fā)，點燃教育前行的明燈。

高屋建瓴促提升

最后，常州市教研員黃小燕老師作了總結(jié)發(fā)言，黃老師對這次承辦的活動給予了充分的肯定，態(tài)度務(wù)實，工作扎實，同時表揚了金壇區(qū)在省測和市測中都取得了突出的成績。對朱林小學(xué)“小快靈”項目也給予了肯定，該項目推進(jìn)扎實有效，基于學(xué)生，重視基礎(chǔ)，生長能力，有效促進(jìn)了學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升。

同時也提出了中肯的建議，一是建議老師認(rèn)真研習(xí)近日剛發(fā)布的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)提出了清晰的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，層次分明的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的核心素養(yǎng)放到了一個非常重要的位置。而核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)的實踐中，基于學(xué)段既有概括性的總描述，也有更加清晰的分描述，成為了廣大教師今后重要的教學(xué)參照。二是教學(xué)中關(guān)注語言的多層意義。教師要學(xué)會對語言知識進(jìn)行分解，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識時，最先習(xí)得的是“理解性的知識”，所以我們的知識教學(xué)需要指向?qū)W生的理解，而理解又包括語言學(xué)習(xí)的三大本質(zhì)性內(nèi)容：meaning(意義), form(形式)和use(用法)，在教學(xué)中，教師往往注意到了form卻忽略了其他兩塊內(nèi)容。因此在今后的教學(xué)中，一定要與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際勾連，之后學(xué)生才能更好地基于真實的情境學(xué)會如何使用，關(guān)注三者的統(tǒng)一。三是關(guān)注聽說讀寫四大技能的策略指引。教師如何把四大技能與知識融合得更好，就需要講究策略指導(dǎo)。在生活中怎么運用策略解決問題，在解決問題時運用什么樣的方法能夠達(dá)到迅速解決，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和思考的重要性，研究教材，研究課標(biāo)，研究命題，拓寬自己的視野---專家引領(lǐng)賦能量，精準(zhǔn)指導(dǎo)促提升，為一線教師帶來了新理念，新方向，拓寬了教育視野與格局，引起了在會老師的共鳴。

距離擋不住信息，網(wǎng)絡(luò)連接著未來，優(yōu)質(zhì)教育不再遙遠(yuǎn)，相信所有與會教師會乘著這次活動的風(fēng)帆，想著更高的目標(biāo)遠(yuǎn)航。

 朱林中心小學(xué) 蔣樂供稿