3月2日，《依托小學(xué)科學(xué)教材開發(fā)STEM主題課例的研究》課題組全體成員在習(xí)習(xí)的暖風(fēng)中齊聚建昌小學(xué)，開啟了課題組2022春學(xué)期的新征程。

第一節(jié)課是周文杰老師帶來的《自制光學(xué)顯微鏡》，周老師從列文虎克和胡克入題，比較早期顯微鏡和現(xiàn)代顯微鏡，發(fā)現(xiàn)其核心部件：目鏡、物鏡、鏡筒。隨后，利用紙板、鏡片和簡(jiǎn)單工具來設(shè)計(jì)并制作價(jià)格便宜且輕便的顯微鏡，在經(jīng)過談?wù)摻涣?，克服“如何固定鏡片”“如何讓鏡片在同一直線上”等問題后，簡(jiǎn)單的顯微鏡初步成形，而學(xué)生在使用后發(fā)現(xiàn)，這樣的顯微鏡效果并不好：光不夠，視野較黑；不容易找到觀測(cè)物；鏡筒不穩(wěn)固。如何改進(jìn)呢？

在第二節(jié)課中，李赟老師帶領(lǐng)孩子們繼續(xù)研究《自制光學(xué)顯微鏡》，針對(duì)第一節(jié)課顯微鏡出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)。課的開始，李老師引導(dǎo)學(xué)生回憶完整的顯微鏡的構(gòu)造，啟發(fā)學(xué)生思考需要補(bǔ)充的結(jié)構(gòu)，接著，老師補(bǔ)充了KT板、小紙箱、光源、板紙，讓孩子們?cè)诘谝还?jié)課完成的簡(jiǎn)易顯微鏡的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，使顯微鏡使用更方便有效。在學(xué)生完成制作匯報(bào)之后，以顯微鏡的發(fā)展史完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)。

與其說這是兩節(jié)課，不如說這是一個(gè)完整的工程項(xiàng)目，從問題識(shí)別、繪制設(shè)計(jì)圖、制作與調(diào)整、測(cè)試與改進(jìn)、交流與溝通，學(xué)生經(jīng)歷了STEM項(xiàng)目過程，更深刻體會(huì)了工程師的工作經(jīng)歷，為學(xué)生工程思維的提升和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)寫下了濃墨重彩的一筆。

在王敏老師帶來的《STEM教育的本土化實(shí)施》的微講座，就STEM教育的一些已有項(xiàng)目研究進(jìn)行分享之后，課題組成員就今天的課展開討論，爭(zhēng)取優(yōu)化教學(xué)，形成完善案例。主評(píng)尹小燕老師從工程學(xué)習(xí)完整性方面對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并從材料使用、課例設(shè)計(jì)、學(xué)生制作難點(diǎn)等細(xì)節(jié)方面點(diǎn)燃了大家的討論熱情。最后，主持人殷芹老師指出，如何將科學(xué)味和STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行整合、如何使工程思維進(jìn)行細(xì)化、如何體現(xiàn)學(xué)生的自主性和教師的引導(dǎo)性，是我們?cè)谘芯拷滩闹械腟TEM學(xué)習(xí)項(xiàng)目的重難點(diǎn)問題，這兩節(jié)課給了我們很好的啟示，在以后的研究中，我們也要一如既往的扎根教材，真正從學(xué)生出發(fā)！

 （堯塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)  張若蘭）