春暖花開、萬物復蘇，為進一步加強和改進高中生物實驗教學，提升教師在新一輪教材改革下的專業(yè)素養(yǎng)及教師教育教學水平，并促進全區(qū)教師相互學習、相互交流，金壇區(qū)高體生物教師在金壇第四中學參加了高一生物教學暨“十四五”規(guī)劃課題《高中生物實驗教學中培養(yǎng)學生建模能力的實踐研究》的研討活動。本次活動主要分三步：

第一部分，由湯明慧老師向我們展示了《孟德爾的豌豆雜交實驗（二）》課堂實際教學，湯明慧老師通過對教材的潛心研究，結合“實驗——建模”的活動主題，對教學過程精心設計，在課堂上充分貫徹了對學生實驗素養(yǎng)的培育，充分調(diào)動了學生學習積極性。整堂課下來，湯老師教態(tài)自然，語言生動，課堂設計充分體現(xiàn)新課改下的教學理念，展示了較好的教學基本功和較強的課堂設計駕馭能力，展現(xiàn)了青年教師蓬勃向上、勇于進取的風采。

第二部份，由課題組主持人程衛(wèi)琴以《涵育實驗素養(yǎng)，助力育人方式變革》為主題，從政策層面講述實驗教學教學的重要性，并接著結合自身教學實際與活動教師進行了實驗教學經(jīng)驗交流，向同行展示了在實驗教學過程中教師和學生的雙向收獲，最后用“實驗，只有你自己真正做了，才能知道你能走多遠”，來激勵大家共同促進自我教學發(fā)展。

第三部分，教師發(fā)展中心張宏建老師組織大家對湯明慧老師的課堂進行了點評。首先認為湯老師本節(jié)課可用二十四個字概括：“條理清晰，推理有序；目的明確，活動有方；準備充分，展示有效。”，其次強調(diào)重現(xiàn)知識的模擬實驗教學三個有利于：“有利于促進學生對于教師的喜歡；有利于促進學生對于學科的喜愛；有利于促進學生創(chuàng)新思維的萌芽?！?。最后用“能體現(xiàn)生物學科魅力，能提升課堂教學品質(zhì)”總結實驗教學的力量，希望金壇區(qū)教師能夠“金有精課”。

（圖文：萬旭峰）