——記區(qū)小語骨干教師研修團(tuán)隊暨“語文要素課題組”第十三次活動

沐在暖陽下，行在春風(fēng)里，2月25日，我區(qū)小語骨干研修團(tuán)隊齊聚東城實驗小學(xué)，踏上了2022年研修之旅第一站。本次活動由“大單元背景下低段語文要素散點落實的策略研究”子課題組承辦，圍繞低年級識字教學(xué)的相關(guān)語文要素展開。

行云流水話“神州”風(fēng)采

首先是課堂觀摩環(huán)節(jié)，由華羅庚實驗學(xué)校新城分校的丁艷老師為我們帶來二年級的識字課例《神州謠》，聽丁老師的課誠如她的教學(xué)理念一般，“尚自然，展個性”，語言清新自然、不落俗套。

課堂教學(xué)的落實中，丁老師根據(jù)低年級孩子的特點，將孩子代入探險闖關(guān)的情境中，探險闖關(guān)獲得拼圖，最后拼出中國地圖，呼應(yīng)了神州謠的主題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和對祖國的熱愛之情。識字也被丁老師教得花樣百出，形近字對比、追溯字源、借助圖片或動作等，在隨文識字中落實得異常巧妙。除此之外，課堂中還充滿了思維含量，由易到難，由扶到放，處處彰顯螺旋上升的痕跡。結(jié)課環(huán)節(jié)，更是滿滿的時代感，結(jié)合春晚的熱門元素，讓學(xué)生體會山川美，可入舞、可入詩、可入歌，既關(guān)照了語言的訓(xùn)練，又讓學(xué)生的情感得到升華。整堂課，綜合運(yùn)用了各種教學(xué)策略，讓學(xué)生從童謠中知其意、習(xí)其言、悟其情，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有效。

妙語連珠研教學(xué)實效

研究課之后，丁艷老師就這節(jié)課的設(shè)計思路和大家進(jìn)行了分享；王兆娣老師就這節(jié)課在磨課過程中產(chǎn)生的一些想法和困惑和大家作了交流；隨后團(tuán)隊的小伙伴對這節(jié)課進(jìn)行了熱烈的討論，有的認(rèn)為這節(jié)課理解詞語的方法非常豐富；有的認(rèn)為這節(jié)課很好地銜接了三年級上冊的一些語文要素；有的認(rèn)為這節(jié)課上出了思維含量；有的認(rèn)為這節(jié)課中時代元素很豐富，很有活力……

總課題組長，區(qū)教師發(fā)展中心小語研訓(xùn)員陳秋云老師也對這節(jié)課給出了自己的意見，她重點突出講評了在教學(xué)景物特點時，不能難度過大，素材需要貼近學(xué)生的生活。一個個點子，在不斷點亮我們的思維，讓我們收獲滿滿。

課例研討之后，葛平老師給我們分享了講座——《大單元背景下語文要素落實之低段識字教學(xué)策略研究》，從關(guān)注課文的識字教學(xué)；關(guān)注課文的語用價值；關(guān)注課文的文化價值三個方面談了在識字教學(xué)中的一些策略和感悟，有理性的認(rèn)知，有感性的實踐，將課題研究推向了新的階段。

任重道遠(yuǎn)謀前行方向

最后，總課題組長，區(qū)教師發(fā)展中心小語研訓(xùn)員孔蕙萍老師就該課題開題論證的相關(guān)事宜，以及課題獲得省規(guī)劃辦立項之后如何更進(jìn)一步規(guī)范管理、創(chuàng)新實踐，對各位成員作了詳盡的培訓(xùn)。首先，孔老師比較了開題論證與立項論證的區(qū)別，對團(tuán)隊成員在論證報告與實踐側(cè)重點方面進(jìn)行了指導(dǎo)，對新學(xué)期相關(guān)活動事宜進(jìn)行了統(tǒng)籌安排，更加堅定了我們走好語文要素研究之路的信心。在孔老師的帶領(lǐng)下，各子課題組組長還對新學(xué)期課題研究的計劃進(jìn)行了交流和討論，再次修正并進(jìn)一步明確了前行的方向。

一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)，相信在孔老師和陳老師的引領(lǐng)下，在自身的努力和團(tuán)隊的智慧碰撞之中，我們一定會走出小語之路的寬度和廣度。

   （供稿：堯塘實驗小學(xué) 王兆娣）