各小學：

第十一屆金壇區(qū)“迎新年”小學生數學小論文評比活動已經圓滿結束?；顒悠陂g，共收到各校提交的三、四、五、六年級數學小論文512篇。區(qū)教師發(fā)展中心對五百余篇小論文進行了三輪盲評，共評出一等獎63篇，二等獎102篇，優(yōu)秀指導教師50名（詳見附件）。10所學校獲優(yōu)秀組織獎：華羅庚實驗學校、社頭小學、西城實驗小學常勝分校、儒林小學、華城實驗小學春風分校、建昌小學、堯塘實驗小學、東城實驗小學、段玉裁實驗小學、涑瀆小學。

一、本次參評的數學小論文呈現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點

1.源于生活。很多學生的選題都來源于生活中的切身體驗，寫作時有真情實感，參與感十分強烈。比如：旅游付款的學問，“圍籬笆”的省錢秘訣，“跑圈”中的數學，“數”說疫情  珍愛生命……孩子們能用數學的眼光觀察生活現(xiàn)象，嘗試用數學的方法解決生活問題，具有很強的現(xiàn)實意義。

2.基于教材。相當一部分數學小論文選材能結合教材的內容或者動手做、思考題展開，并且能結合自己所學的數學教材內容，撰寫自己學習和應用數學知識的過程、感受和體會。如：千克和克、長方形的周長、優(yōu)化統(tǒng)籌的方法、合理安排時間、游戲中的數學、購物問題等等。還有的學生能從教材學習內容出發(fā)，換個角度來對問題進行思考。比如正方體的展開圖的研究，以“為什么只有11種展開圖？”展開思路，在嘗試尋找第12種展開圖的情況下，發(fā)現(xiàn)展開的幾類不同情況，同時通過列舉發(fā)現(xiàn)重復現(xiàn)象，最后總結發(fā)現(xiàn)不管怎么展開，都只能是這11種情況，從而加深對知識的理解。

3.勤于實踐。很多學生選擇課堂親自探究的活動，或課后親自操作的活動進行撰寫，思路清晰，過程與思考真實。比如選擇不同的正方形圍成長方體，可以圍成多少種不同的長方體；又比如用不同長度的小棒搭長方體，可以搭出多少種不同的長方體，學生實實在在參與了操作活動，用圖文相結合的方式，將整個活動寫得明明白白。

二、問題和建議

1.數學小論文要有“兒童味”。部分小論文家長、教師指導過度，行文成人化，語言缺乏童真童趣。這種現(xiàn)象反映出部分學校組織發(fā)動缺位，教師指導修改缺失。我們認為，小學生的數學小論文寫作應該經歷一個從模仿到創(chuàng)新的過程，要允許孩子走彎路。要引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數學問題、從教材中拓展新問題，真正經歷解決問題的過程，寫出屬于自己的小論文。

2.數學小論文要有“數學味”。有部分論文也在嘗試寫與數學相關的跨學科問題，但由于度很難把握，寫出的論文缺數學味道，只是將某一次的實驗操作過程進行了描述，通篇很少出現(xiàn)數學知識的生成與思考。或是對當下的某種現(xiàn)象進行了描述，文中出現(xiàn)了幾個數字，便當成是數學論文，沒有利用數學思路進行思考與再研究。童話類的小論文質量普遍不高。大多數過于偏向故事的敘述，缺乏數學味。有些有數學知識的運用，但過于簡單，缺乏深度。

3.數學小論文要有“研究味”。解題類的小論文過于簡單，就題論題，有的直接是數學教材或練習冊上一道題解題思路的敘述，沒有更進一步的思考或是探索的部分。也有的一篇中寫了多道題，但又不能形成一個整體，過于零散，缺乏主題。我們認為，數學小論文要更關注數學知識背后的原理、本質的探尋，要善于發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象背后的數學道理，要善于總結一類題之中共同的數學方法。

金壇區(qū)教師發(fā)展中心