12月1日，天氣晴朗，金壇區(qū)小學(xué)科學(xué)課題組來(lái)到薛埠中心小學(xué)，開(kāi)展了又一次STEM課程研討活動(dòng)。

本次的課堂展示部分屬于同一主題分課時(shí)分教師攜手演繹。兩位教師聚焦區(qū)域內(nèi)礦鹽文化，利用學(xué)生已有知識(shí)，探究了金壇鹽的由來(lái)，把文化、教學(xué)和學(xué)生素養(yǎng)完美的融合在一起。

首先是由周文杰老師執(zhí)教《食鹽提純》，他從“鹽”這個(gè)字入手，認(rèn)識(shí)鹽的由來(lái)和種類，然后介紹我們金壇當(dāng)?shù)氐牡V鹽和地理位置，隨后教師展示當(dāng)?shù)氐V鹽，發(fā)現(xiàn)其中含有大量的泥沙，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一起來(lái)分離礦鹽和泥沙，隨后又帶領(lǐng)學(xué)生一起制作了過(guò)濾器，將礦鹽初步提純。

第二節(jié)課是由羅建老師執(zhí)教《食鹽結(jié)晶》，這一課緊隨著前一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，先帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看了一些制鹽的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到制鹽的最后是需要利用蒸發(fā)獲得，然后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了如何蒸發(fā)制鹽，接著利用過(guò)濾后的食鹽水，學(xué)生們一起蒸發(fā)制鹽，得到了生活中的食鹽，最后羅老師又為學(xué)生展示了鹽與我們現(xiàn)代工業(yè)的技術(shù)，展示了金壇區(qū)的制鹽工廠。

課后，課題組所有老師在鄧云組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)今天的兩節(jié)課做了交流與點(diǎn)評(píng)。這次的選題“金壇的食鹽”符合課題研究方向，為我們研究主題“區(qū)域特色文化”提供了很好的參考課例。本次活動(dòng)的研究很好的體現(xiàn)STEM課題研究科學(xué)性，學(xué)生能自己設(shè)計(jì)活動(dòng)探究，通過(guò)溶解、過(guò)濾、結(jié)晶的過(guò)程，學(xué)生能親身體驗(yàn)食鹽是如何從鹽礦變?yōu)槲覀兩钪械氖雏}的，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。大家也提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)，如何把課堂進(jìn)行拓展，把食鹽文化做成一個(gè)系列，比如結(jié)合龍山豆腐點(diǎn)鹵等，讓課堂更豐富，活動(dòng)更多樣，更好地體現(xiàn)研究課題的區(qū)域文化的多樣性。

發(fā)展中心姚愛(ài)祥老師認(rèn)為本次選題內(nèi)容可圈可點(diǎn)，對(duì)于研究方向的切入點(diǎn)是大加贊賞，同樣對(duì)于以后課題組的發(fā)展提出了一些要求。在課題研究?jī)?nèi)容上，不僅僅只挖掘自然科學(xué)，人文科學(xué)也是挖掘的一個(gè)重點(diǎn)，多了解歷史、文化等。另外STEM教學(xué)中還要緊抓安全教育，特別是一些危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)和器具，教師要做好指導(dǎo)教學(xué)，另外要做好應(yīng)急預(yù)案，保護(hù)好每一位學(xué)生同樣也是保護(hù)好每一位教師。

STEM課題研究任重道遠(yuǎn)，是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種提升，這是對(duì)教師課堂的教學(xué)的一次挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是明顯的，對(duì)于教師教學(xué)能力和研究能力的提升是顯著的。在未來(lái)的研究中，小學(xué)科學(xué)STEM課題組的每一位老師都會(huì)滿懷信心，踏浪前行！

                                              常州市金壇區(qū)薛埠中心小學(xué)   孫璐