——記小語骨干教師研修團(tuán)隊“語文要素課題研究”第十次活動

伴著金秋恬靜的陽光，和著午后婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，11月17日下午，小語骨干教師研修團(tuán)隊“語文要素課題研究”活動暨小學(xué)語文陳艷名師工作室聯(lián)合活動在金壇區(qū)華羅庚實驗學(xué)校舉行。

課堂展示放異彩

本次活動圍繞“中年級語文要素的有效落實”展開，選擇的是三年級上冊第五單元第一課《搭船的鳥》進(jìn)行課堂研討。這一單元主題是“留心觀察”，語文要素是“體會作者是怎樣觀察事物的，仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來?！?/span>

來自直溪小學(xué)的陳元元老師執(zhí)教的是第一課時。她緊扣“翠鳥外形”的片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者“抓特點、按順序“的觀察方法。教學(xué)中，陳老師以“作者觀察了哪些事物”這個問題切入課文，梳理了內(nèi)容后，聚焦“外形”片段，用“你看到了怎樣的翠鳥”和“作者是按怎樣的順序介紹的”這兩個大問題展開教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計巧妙，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章典型表達(dá)范式的語言中，提取到有價值的表達(dá)方法。

來自薛埠小學(xué)的佘月霞老師執(zhí)教的是第二課時。佘老師在引導(dǎo)學(xué)生感受作者“好奇、疑惑、驚喜”的心情后，聚焦“捕魚”的活動，通過“抓動詞”、“品速度”、“學(xué)表達(dá)”這幾個環(huán)節(jié)，一步步解析隱藏在文字背后的寫作密碼，接著播放“貓捉老鼠”的視頻指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)寫作。為了讓孩子表達(dá)得更清楚，佘老師把視頻拆分成“慢”和“快”兩個鏡頭，讓孩子分鏡頭來找動詞，接著用時間詞來連一連。在她的步步引導(dǎo)下，學(xué)生說得有層次，寫得也更明白。

小組研討閃智慧

如何利用精讀課文來有效地指導(dǎo)觀察、練習(xí)仿寫？課例展示后，中年級課題組成員圍繞此話題，將小組的收獲與思考與大家進(jìn)行了分享。于源老師以《習(xí)作單元精讀課教學(xué)策略探析》為主題，分享了她們對《搭船的鳥》這一篇課文的磨課歷程。于老師談到，小組成員通過共同研討，確定了本節(jié)課兩課時的教學(xué)重點：一是為學(xué)習(xí)寫作服務(wù)，重點是理解設(shè)定的單元語文要素指向?qū)懛?，理解這樣寫的好處；二是閱讀中學(xué)習(xí)寫作，重點是從典型表達(dá)范例中弄清結(jié)構(gòu)層次，選擇部分或全部指向?qū)懽鞯姆椒窂?，為?xí)作提供具體幫助，嘗試練筆。與此同時，小組成員紛紛表示，磨課的艱辛與上課的幸福讓她們充分感受到作為小語人的責(zé)任與意義所在。

議課研討聚思維

 本次研討活動最激動人心的環(huán)節(jié)是老師們的評課議課。現(xiàn)場討論氣氛濃厚，老師們就兩節(jié)課的教學(xué)暢所欲言，相互交流與探討，渴望在思想的碰撞中擦出智慧火花。

工作室蔣雙英老師依據(jù)自己多年高年級的教學(xué)經(jīng)驗，就課堂練筆環(huán)節(jié)提出了自己的想法，聚焦“如何指導(dǎo)孩子把一個瞬間發(fā)生的事情寫細(xì)致”。課題組陳嵐老師也結(jié)合自己教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們將人物寫的千篇一律的情況，對本課教學(xué)中仿說小動物的外形時，如何讓孩子們說出動物的特點進(jìn)行了闡述。

隨后，教研員陳秋云老師指出：習(xí)作單元的精讀課文，也應(yīng)在“品讀語言”和“感受細(xì)致觀察”上多花些功夫，可以設(shè)計“介紹翠鳥”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在表達(dá)中，更深刻感受作者細(xì)致的觀察和準(zhǔn)確的表達(dá)。將貓捉老鼠的視頻拆分成一個個畫面“定格”，為學(xué)生表達(dá)鋪路搭橋。工作室領(lǐng)銜人陳艷副校長也指出：在教學(xué)習(xí)作單元的時候，應(yīng)該注重孩子習(xí)作方法的習(xí)得，仿寫動作片段時可以從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，在疑惑中突破“動詞”“時間詞”的難點。

活動的最后，區(qū)教師發(fā)展中心孔惠萍老師對研討活動進(jìn)行了總結(jié)。她認(rèn)為，兩節(jié)課在銜接勾連、內(nèi)容呈現(xiàn)、習(xí)作指導(dǎo)上有全面的解讀和準(zhǔn)確的把握，但是如何讓孩子從“已知”走向“未知”，如何讓“品”和“寫”融合得更恰當(dāng)，這是我們接下來要繼續(xù)思考并努力解決的問題。

《學(xué)記》有云：學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。在教研這條路上，我們每一位成員將乘著集體智慧這艘大船，做一只能展翅高飛的鳥，不斷夯實教師基本功，讓“語文素養(yǎng)”在學(xué)生心中拔節(jié)、生長。

（華羅庚實驗學(xué)校  于源 撰稿）