隨著中考題型的變化，英語教學與研究應向著“突出語篇、強調運用”的方向發(fā)展。初中英語教師要加強對學生語篇邏輯分析能力和基于主題意義的閱讀能力的培養(yǎng)，我們要基于大概念，對初中英語進行整合教學，滿足當前形勢下初中學生的學習需求和測試要求。在這一背景下，夏麗老師和石路云老師提出了兩個研究課題，兩個課題組成員于10月26日在金壇區(qū)教師發(fā)展中心舉行了兩個課題的開題論證會。

首先由《基于主題意義的初中英語閱讀教學研究》的主持人夏麗老師和《基于大概念的初中英語整合教學》的主持人石路云老師宣讀了本課題的論證報告、課題申報的背景情況。

接著由華羅庚實驗學校教科室賀紅霞主任為兩個課題進行了專家論證。她首先肯定了選題的正確性和前瞻性，以及論證報告中的許多優(yōu)點，同時也提出了一些建議：首先要嚴格按開題報告的規(guī)范格式要求來寫，其次每項課題一定要重視核心概念界定，因為只有概念說得清，研究定位才定得準。在文獻綜述板塊，要指出為什么要在本區(qū)域研究該項課題，它有什么研究價值，將有助于解決什么問題。另外課題的研究目標要準確、簡練，研究內容要具體可操作。

第二初級中學教研處黎嵐主任也為兩個課題進行了專家論證。她肯定了兩個課題組的成員都做了大量的前期準備和研究思考，研究主題拿捏較為準確。她結合自己的科研經驗提出了改進建議：要參照江蘇省規(guī)劃課題的模板重新修改開題報告，對課題的核心概念進行清晰界定，在文獻綜述板塊添加現(xiàn)狀述評，特別是課題的研究目標要清晰，研究目標和研究內容要一一對應，要根據課題研究實際選擇相應的研究方法，不宜圖多。

最后研訓員史道群老師要求各課題組定期學習理論、定好課題組活動計劃、做好過程性材料，針對課題所需要的的工作，她對所有的組員進行了工作分工，要求大家分工不分家，齊心協(xié)力寫好調查報告、實驗報告、中期評估報告和結題報告，匯編好《學習資料集》、《教學案例集》和《論文集》，確保課題最終能順利通過中期評估和結題評估。

她還要求課題組成員在三年內集體建好一個網站一個群，共同做好四個研究（1、教學研究；2、調查研究；3、文獻研究；4、實驗研究）十件事（1、每月閱讀一本核心期刊。2、每人每月兩篇資料上傳。3、寫好聽課心得。4、輪流寫好課題組活動報道。5、每學期至少上一節(jié)圍繞本課題的公開課。6、每年拍攝一節(jié)圍繞本課題主題的微課或優(yōu)課。7、積累并分享公開課教案和課件。8、每學期寫一份案例分析。9、寫好參加大型培訓活動后的體會。10、三年至少撰寫三篇論文）。

人因夢想而偉大、因學習而改變、因行動而成功。讓我們一起行動，為課題研究的成功而努力。